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【師檸春】經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā): 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】培訓(xùn)講師不缺課程，只缺好課程，能讓學(xué)員滿(mǎn)意的硬核課程。課程開(kāi)發(fā)是一門(mén)基于教育科學(xué)的技術(shù)，課程設(shè)計(jì)是一門(mén)基于傳播美學(xué)的藝術(shù)。本課程結(jié)合各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性的培訓(xùn)師培訓(xùn)課程！【課程收益】通過(guò)對(duì)實(shí)際工作實(shí)踐中好案例的開(kāi)發(fā)，萃取優(yōu)秀崗位經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，好的案例要有好的呈現(xiàn)形式和宣講能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

【張祖舜】如何萃取經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)賦能—經(jīng)驗(yàn)萃取技巧實(shí)戰(zhàn)解: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)激烈，“內(nèi)卷”嚴(yán)重的時(shí)代，如何挖掘業(yè)務(wù)專(zhuān)家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)梳理，保留和傳承組織的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；如何減少試錯(cuò)成本，加速新人成長(zhǎng)；如何從1到多進(jìn)行復(fù)制，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)能力，提高工作效率；對(duì)于組織提升競(jìng)爭(zhēng)力迫在眉睫。對(duì)于業(yè)務(wù)專(zhuān)家，如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)輸出，提升思考能力，提高專(zhuān)業(yè)水平；如何助力工作帶教，培養(yǎng)后續(xù)力量，為職場(chǎng)發(fā)展提供幫助；如何成為智慧貢獻(xiàn)者，獲得企業(yè)員工尊重，擴(kuò)大在組織內(nèi)部影響力；對(duì)

【謝迪】萃取經(jīng)驗(yàn) 賦能業(yè)務(wù)—關(guān)鍵崗位經(jīng)驗(yàn)萃取方法與步驟: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】組織說(shuō)：v 咱們公司的牛人那么多，他們的經(jīng)驗(yàn)如果可以復(fù)制到每個(gè)人身上，那人人都是牛人了，最起碼人人也有牛招，提升績(jī)效，輕輕松松v 公司培養(yǎng)人才不容易，他們的經(jīng)驗(yàn)是無(wú)價(jià)之寶，如何留下經(jīng)驗(yàn)并呈現(xiàn)出來(lái)供新人學(xué)習(xí)？v 外聘的講師不了解公司，內(nèi)部的講師水平一般，如何能讓內(nèi)訓(xùn)師快速地成長(zhǎng)起來(lái)，把公司這么多年的經(jīng)驗(yàn)、案例都萃取呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的課程比買(mǎi)回來(lái)的有價(jià)值得多牛人

【曹愛(ài)子】經(jīng)驗(yàn)傳承——組織經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā): 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】華為輪值CEO徐直軍在知識(shí)管理大會(huì)上說(shuō)，華為公司最大的浪費(fèi)，就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，我們十幾萬(wàn)人的公司，全面推進(jìn)知識(shí)管理，是讓經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能夠?yàn)槿A為公司創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)資源已成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中至關(guān)重要的元素，并且將越來(lái)越重要，然而企業(yè)里不乏優(yōu)秀的技術(shù)人才、管理人才、銷(xiāo)售人才、服務(wù)人才、專(zhuān)家人才等，但他們當(dāng)中大多數(shù)人不擅于將自己的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，在企業(yè)內(nèi)部推廣、傳承，所以當(dāng)人員異動(dòng)、離職、退

【李錦】隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化-組織經(jīng)驗(yàn)萃取五化模型: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】企業(yè)人才流失高：組織內(nèi)人才培養(yǎng)靠“老帶新”，效率低；經(jīng)驗(yàn)隨人走，不可控性高，批量復(fù)制難；內(nèi)訓(xùn)師不會(huì)萃：內(nèi)訓(xùn)師缺少系統(tǒng)的方法論、有效的工具和引導(dǎo)話(huà)術(shù)，導(dǎo)致萃取過(guò)程推進(jìn)艱辛，萃取成果不盡人意；員工學(xué)不會(huì)：萃取成果停留在專(zhuān)家個(gè)人行為階段，未完成通用標(biāo)準(zhǔn)行為轉(zhuǎn)化，無(wú)法直接指導(dǎo)其余員工實(shí)踐；培訓(xùn)管理者難推廣：萃取出的成果被“束之高閣”，缺少有效途徑進(jìn)行推廣使用。基于以上背景，圍繞企業(yè)中承擔(dān)績(jī)

【李錦】案例萃取與編寫(xiě): 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā)，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開(kāi)發(fā)能力。相對(duì)比傳統(tǒng)課程，案例更容易萃取開(kāi)發(fā)也更容易沉淀、復(fù)制，這是為什么？首先從萃取的角度：案例更容易開(kāi)發(fā)因?yàn)榘咐窃趯?shí)際工作場(chǎng)景中發(fā)生的，在案例萃取過(guò)程中不需要再去苦思冥想故事背景、事件沖突，因?yàn)榘咐旧碜詭?chǎng)景感。在編寫(xiě)案例時(shí)，只需要回顧事件背景及

【張毓嵐】基于經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】華為提出過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)！企業(yè)越來(lái)越重視人才培養(yǎng)，要打造“學(xué)習(xí)型組織”，然而我們卻常常看到這樣的現(xiàn)象：A公司銷(xiāo)售部門(mén)張三業(yè)績(jī)出眾，連續(xù)幾個(gè)月都是銷(xiāo)冠。銷(xiāo)售經(jīng)理讓他在部門(mén)月會(huì)上分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，張三很認(rèn)準(zhǔn)的準(zhǔn)備并分享了，但是其他員工照做卻達(dá)不到同樣的效果；B公司一位工作十余年的業(yè)務(wù)專(zhuān)家離職之后，儲(chǔ)存在他大腦中的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法也隨之被帶走，其他員工遇到不能解決的問(wèn)

【陳賽紅】組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 課程背景每位管理者都：期待企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)被充分萃取并傳承。期待掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的方法和技巧，為企業(yè)知識(shí)化管理提供支持。期待人才發(fā)展不再僅僅依賴(lài)外部輸入，為內(nèi)部培養(yǎng)提供“肥沃土壤”。課程收益1.理解經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和萃取經(jīng)驗(yàn)的目的；2.掌握經(jīng)驗(yàn)使用的場(chǎng)景和角色的作用；3.設(shè)計(jì)規(guī)劃萃取的實(shí)施路徑，確定萃取邊界和訪(fǎng)談對(duì)象；4.運(yùn)用訪(fǎng)談專(zhuān)家的流程，話(huà)術(shù)，方法，初步整理建模；5.應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)萃取的模型和

【張珂歆】經(jīng)驗(yàn)萃取與應(yīng)用: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 對(duì)象企業(yè)中高管、人力資源體系、中臺(tái)目的實(shí)現(xiàn)組織智慧的沉淀、業(yè)務(wù)標(biāo)桿打法的復(fù)制，提?業(yè)務(wù)?作效率，加速?才成?。內(nèi)容一、為何要進(jìn)?業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)萃取？ 為何要開(kāi)展業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)萃取？因?yàn)槠髽I(yè)最?的浪費(fèi)就是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi) 。1.萃取可以實(shí)現(xiàn)寶貴的組織智慧的沉淀。2.可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)標(biāo)桿打法的復(fù)制。3.提?業(yè)務(wù)?作效率，加速?才成?。二、萃取的常?問(wèn)題？1.浮于表?：案例挖掘不深，成了過(guò)程流?賬 2.

【?王薇莉】組織經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】培訓(xùn)是人力資源人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的催化劑！企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整、分公司組建、新業(yè)務(wù)上馬、制度流程再造、員工的轉(zhuǎn)崗、新員工入職、都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)催生員工能力提升、企業(yè)文化落地。如何讓企業(yè)文化傳承落地？如何讓技術(shù)、管理、創(chuàng)新的理念、思想能復(fù)制不走樣？如何讓知識(shí)管理進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展通道？如何將企業(yè)的智慧管理起來(lái)？潛在知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化被組織越來(lái)越重視？  &n

【?王薇莉】案例萃取工作坊: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】培訓(xùn)是人力資源人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的催化劑！企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整、分公司組建、新業(yè)務(wù)上馬、制度流程再造、員工的轉(zhuǎn)崗、新員工入職、都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)催生員工能力提升、企業(yè)文化落地。如何讓企業(yè)文化傳承落地？如何讓技術(shù)、管理、創(chuàng)新的理念、思想能復(fù)制不走樣？如何讓知識(shí)管理進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展通道？如何將企業(yè)的智慧管理起來(lái)？潛在知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化被組織越來(lái)越重視？  &n

【涂芳】組織經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā): 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】    案例，是人們?cè)谏睢⒐ぷ髦兴?jīng)的典型，且富有意義的事件表述。它們是人們所經(jīng)歷的故事中的有意截取。歷史是大案例，案例是小歷史。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的各個(gè)經(jīng)典事件串起來(lái)，也就形成了一個(gè)企業(yè)的發(fā)展歷史輪廓。在這些經(jīng)典的事件中，包含了企業(yè)全體員工的成功經(jīng)驗(yàn)，若能以一種科學(xué)規(guī)范的形式記錄整理出來(lái)，作為培訓(xùn)資料，則會(huì)給企業(yè)員工培養(yǎng)和發(fā)展帶來(lái)極大的幫助，

【涂芳】組織經(jīng)驗(yàn)的三種萃取技術(shù)應(yīng)用: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，新的商業(yè)模式層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)+也在融合和改變各個(gè)行業(yè)。為了適應(yīng)這個(gè)急劇變化的時(shí)代，各家企業(yè)也是八仙過(guò)海，各顯神通。但有一點(diǎn)卻非常的相似，那就是各家企業(yè)都發(fā)現(xiàn)人才將是決定企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，于是人才發(fā)展和培養(yǎng)成為了企業(yè)良性發(fā)展的重點(diǎn)工程。 在秉承“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”的務(wù)實(shí)理念，對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)管理者和直線(xiàn)部門(mén)而言，都亟待找到一種簡(jiǎn)單、有效的解決問(wèn)題的方法。于

【言川】引導(dǎo)式企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā): 經(jīng)驗(yàn)萃取; 課程目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)和參與本課程的過(guò)程中，體驗(yàn)并掌握引導(dǎo)式教學(xué)方法2、一套簡(jiǎn)單易學(xué)、實(shí)用有效的企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)的操作方法3、快速了解和掌握如何在企業(yè)內(nèi)部萃取個(gè)人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)4、如何編寫(xiě)一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部案例，以及如何讓案例在企業(yè)得到推廣和應(yīng)用課程對(duì)象：內(nèi)部講師、各部門(mén)主管、各部門(mén)經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家等課程時(shí)間：2天（6小時(shí)/天，共計(jì)12小時(shí)）課程大綱:導(dǎo)入：1、從中國(guó)古圣賢對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)導(dǎo)出：微笑曲線(xiàn)學(xué)

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