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    任旭峰《TTT-授課風(fēng)范與教學(xué)引導(dǎo)》
    TTT
    培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w&nbsp;&nbsp; 樹(shù)立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w&nbsp;&nbsp; 明確企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)與定位w&nbsp;&nbsp; 了解成人學(xué)員的特點(diǎn)并在教學(xué)中形成與學(xué)員的良性互動(dòng)w&nbsp;&nbsp; 掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w&nbsp;&nbsp; 理解課程呈現(xiàn)的邏輯誤區(qū)并掌握常用的課程呈現(xiàn)方法w&nbsp;
    任旭峰《TTT—企業(yè)視頻微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
    TTT
    課程背景:信息化時(shí)代中,隨著移動(dòng)通信技術(shù)的深入應(yīng)用,以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺(tái)正在改變著人們生活的方方面面,這自然也包括人們知識(shí)獲取與知識(shí)分享的習(xí)慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。微課以其便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí);便于管理者留存、分享企業(yè)經(jīng)驗(yàn);便于分享者標(biāo)準(zhǔn)、高效傳播知識(shí)的特點(diǎn),而廣受各類型企業(yè)的關(guān)注。然而,微課在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中也出現(xiàn)了:定位不清、標(biāo)準(zhǔn)不一、設(shè)計(jì)松散
    任旭峰《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——課程開(kāi)發(fā)篇》
    TTT
    培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w&nbsp;&nbsp; 明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w&nbsp;&nbsp; 樹(shù)立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w&nbsp;&nbsp; 重點(diǎn)掌握課程的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)流程、開(kāi)發(fā)方法及關(guān)鍵點(diǎn)w&nbsp;&nbsp; 重點(diǎn)理解課程設(shè)計(jì)邏輯誤區(qū) 并掌握課程綱要、課件以及教案制作的標(biāo)準(zhǔn)與技巧w&nbsp;&nbsp; 掌握課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的
    任旭峰《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——教學(xué)引導(dǎo)篇》
    TTT
    培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w&nbsp;&nbsp; 明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w&nbsp;&nbsp; 樹(shù)立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w&nbsp;&nbsp; 掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w&nbsp;&nbsp; 逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場(chǎng)掌控及突發(fā)情況應(yīng)對(duì)的方法、技巧注:本課程會(huì)根據(jù)您的需要以及培訓(xùn)時(shí)間、參訓(xùn)人員安排,有側(cè)重的調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)
    任旭峰《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練》
    TTT
    培訓(xùn)目的:使學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)并初步掌握:w&nbsp;&nbsp; 明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w&nbsp;&nbsp; 樹(shù)立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w&nbsp;&nbsp; 掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w&nbsp;&nbsp; 逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場(chǎng)掌控及突發(fā)情況應(yīng)對(duì)的方法、技巧w&nbsp;&nbsp; 重點(diǎn)掌握課程的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)流程、開(kāi)發(fā)方法
    任旭峰《TTT-課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》
    TTT
    《TTT-課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》PART&nbsp; 1 知己知彼——培訓(xùn)認(rèn)知與成人學(xué)習(xí)一、培訓(xùn)認(rèn)知與內(nèi)訓(xùn)師定位1、培訓(xùn)師角色定位 ——編劇 導(dǎo)演 演員ü&nbsp; 培訓(xùn)師的任務(wù)不是“教”而是 “創(chuàng)造條件”ü&nbsp; 內(nèi)部講師能力模型 ——講師角色 素質(zhì)提升 職業(yè)發(fā)展 2、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1)成人學(xué)習(xí)過(guò)程需求特點(diǎn) ——參與 成就 相關(guān) 認(rèn)可 2)成人學(xué)員的特點(diǎn)——優(yōu)勢(shì)ü&nbsp;
    任旭峰《TTT—案例教學(xué)法實(shí)戰(zhàn)解析》
    TTT
    課程背景:案例教學(xué)法因具備真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性等特點(diǎn),而備受學(xué)習(xí)者的青睞,和各類課程的推崇,對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐具有重要價(jià)值。尤其表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部文化傳播、知識(shí)傳承、經(jīng)驗(yàn)提煉的有效性上。實(shí)踐中采用案例法教學(xué)時(shí),對(duì)案例的選擇、準(zhǔn)備的時(shí)間、現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)施都有較高的要求,所以使得多數(shù)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)實(shí)施者望而卻步,甚至“誤入歧途”。不少所謂的案例培訓(xùn)課程演變成了培訓(xùn)師的“脫口秀”、“故事會(huì)”,學(xué)員也陷入“聽(tīng)時(shí)有
    李堅(jiān)TWI與TTT-企業(yè)內(nèi)部TWI講師培養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)
    TTT
    【課程背景】TWI是美國(guó)企業(yè)界針對(duì)第一線的督導(dǎo)人員所開(kāi)發(fā)出來(lái)的一門(mén)課程,易懂且實(shí)用。督導(dǎo)人員可運(yùn)用TWI訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)干部管理綜合能力。而作為企業(yè)中層管理干部,對(duì)基層管理干部的TWI培訓(xùn)尤其重要,如何做好TWI的培訓(xùn)呢,需要中層管理干部既了解TWI的內(nèi)容,又需要成為一位杰出的培訓(xùn)師?!菊n程目的與收獲】1.&nbsp;熟悉TWI管理的內(nèi)容,并提高自身的管理能力。2.&nbsp;成為企業(yè)內(nèi)部TWI培訓(xùn)師3
    推薦講師

    馬成功

    Office超級(jí)實(shí)戰(zhàn)派講師,國(guó)內(nèi)IPO排版第一人

    講師課酬: 面議

    常駐城市:北京市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    賈倩

    注冊(cè)形象設(shè)計(jì)師,國(guó)家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,國(guó)家二級(jí)人力資源管理師

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    鄭惠芳

    人力資源專家

    講師課酬: 面議

    常駐城市:上海市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    晏世樂(lè)

    資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說(shuō)家,專業(yè)咨詢顧問(wèn)

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    文小林

    實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    學(xué)員評(píng)價(jià)
    萬(wàn)師注冊(cè)用戶
    [楊蓮清] 2023-06-06 10:24:37
    于欣(土地開(kāi)發(fā)利用專家)
    [陳祥多] 2022-02-17 22:32:15
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    [張雪梅] 2022-02-17 22:25:59
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