【梁力中】領(lǐng)導(dǎo)者言語表達(dá)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

本課圍繞“三”展開如何進(jìn)行有效溝通，提出了用美國人的細(xì)節(jié)和中國人的概括來實(shí)現(xiàn)最好語言表達(dá)方式。指出要靈活運(yùn)用比喻、相對論、時間換算、重復(fù)、總結(jié)、傾聽、三明治法則等方法，切實(shí)提高溝通的成效。內(nèi)容生動活潑，通過電影放映學(xué)溝通，溝通的學(xué)習(xí)讓我們懂得了交流的藝術(shù)，學(xué)會了交流的方式和方法，懂得一種溝通的意境。我們以“三”為結(jié)構(gòu)，語言要求：說事實(shí)；說觀點(diǎn)，說愿望；文字要求：準(zhǔn)確性；鮮明性；生動性。即興演講我們

【劉尋】領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：不再“指揮”，而是“引導(dǎo)”——激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【課程背景】在當(dāng)前的快速變化和競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和員工的積極性成為組織成功的關(guān)鍵因素。許多領(lǐng)導(dǎo)者仍然采取傳統(tǒng)的管理方式，盡管有效但可能限制了團(tuán)隊(duì)的潛力和創(chuàng)造力。你是否想掌握有效激勵團(tuán)隊(duì)的心理學(xué)技巧？你是否渴望通過深入理解員工心理，釋放他們的潛能？你是否想要摒棄舊有的指揮模式，轉(zhuǎn)而成為一名能夠引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者？那么，如何在尋求效率的同時激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和激情？如何跳出“指

【晏貴年】企業(yè)家精神與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【課程背景】如果中國不能夠誕生一批真正意義上的企業(yè)家，民族就無法振興，就無法真正地步入世界的主流，就無法自立于這個充滿競爭和機(jī)會的世界。因此，我們比任何時候都關(guān)注中國企業(yè)家的特質(zhì)、企業(yè)家成長的環(huán)境、企業(yè)家的心路歷程。企業(yè)家精神是企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的根基，是引領(lǐng)企業(yè)從苦難走向輝煌的燈塔，是企業(yè)文化的核心構(gòu)成。德魯克的解釋是美國的持續(xù)繁榮并非簡單地源于市場經(jīng)濟(jì)或管理型經(jīng)濟(jì)，根本原因是企業(yè)家經(jīng)濟(jì)。德魯克認(rèn)為，

【李愛敏】管理者人格魅力提升和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【課程背景】作為管理者，每個人都希望自己有領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。有職位、有權(quán)利下屬就一定聽你的嗎？如果沒有給下屬提職加薪的權(quán)利，下屬為什么跟隨你？沒有職位的人就一定沒有領(lǐng)導(dǎo)力么？如何能成為一個有魅力、有影響力、有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者？本課程融匯心理學(xué)、身心語言程式學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等技術(shù)幫助管理者提升自己的人格魅力，提升對生命和人性的理解，提升知人、用人、馭人的能力，為塑造優(yōu)秀高效團(tuán)隊(duì)提供源源不斷的心動力。【課

【林之】領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御藝術(shù)與技巧

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

課程內(nèi)容：　　第一部分員工管理與權(quán)威鑄就　　一、如何管理下屬　　1．了解他才能管理他　　2．性向測試　　3．跳斷橋的實(shí)驗(yàn)：判斷他人的誤區(qū)　　二、如何鑄就經(jīng)理人的權(quán)威　　1．溫和的語氣加上一支槍　　2．"你要把***球給我！"　　3．你的權(quán)力來自……？　　4．管理者應(yīng)避免的幾種錯誤　　5．能力很重要，技巧不可缺　　第二部分如何帶好團(tuán)隊(duì)　　三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識　　1．從狼與螃蟹看團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別　　2．團(tuán)

【賈勇】向上管理-如何輔佐上司的藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、培訓(xùn)收益2 明確管理者承上啟下的角色，建立良好的向上管理心態(tài)與職業(yè)化管理思維2 掌握向上管理中的技巧與方法，輔佐上司做好決策，提高向上管理的能力二、培訓(xùn)大綱 內(nèi)容要點(diǎn) 工具/表單/模型 培訓(xùn)形式 輸出成果 2 破冰，講師自我介紹

【薛魁銘】行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、課程背景：什么是行動學(xué)習(xí)？行動學(xué)習(xí)——是一種開發(fā)手段，通過認(rèn)真參與真實(shí)的、復(fù)雜的和緊迫的問題，參與者付出智力、情感和體力上的投入，使其達(dá)成預(yù)期的改變，以期從此獲得在該問題領(lǐng)域上的可觀察到的行為改進(jìn)；1938年，英國管理大師——雷格·瑞文斯最早提出了行動學(xué)習(xí)的概念，行動學(xué)習(xí)在英國和比利時進(jìn)行了實(shí)踐，獲得了巨大的成功。尤其是在比利時工業(yè)生產(chǎn)效率提高102%；80年代開始引入管理教育；引導(dǎo)師——是能

【薛魁銘】基于業(yè)行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、課程背景基于行動學(xué)習(xí)的問題分析與解決，是以行動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問題作為選題，透過行動學(xué)習(xí)解決問題的工具練習(xí)，并且根據(jù)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題加以驗(yàn)證，以及追蹤及成效。行動學(xué)習(xí)法（Action Learning）又稱“干中學(xué)”，就是通過行動實(shí)踐學(xué)習(xí)，以組織面臨的重要問題作載體,學(xué)習(xí)者通過團(tuán)隊(duì)合作的形式對實(shí)際工作中的問題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理和反思,反思自己的經(jīng)驗(yàn)，同時向團(tuán)隊(duì)中成員相

【薛魁銘】《結(jié)構(gòu)化研討-參與式高效會議實(shí)操》

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

全球人力資源教父大衛(wèi)·尤里奇告誡HR、內(nèi)訓(xùn)師等專業(yè)工作者要從關(guān)注活動到關(guān)注成果和貢獻(xiàn)，提出專業(yè)工作者創(chuàng)造價值需要扮演戰(zhàn)略執(zhí)行、變革推動者、咨詢專家等角色。 挑戰(zhàn)   專業(yè)工作者價值高遠(yuǎn)，但現(xiàn)實(shí)是： 1. 充滿無力感：當(dāng)業(yè)務(wù)部門面臨大量難題急需解決時，由于對業(yè)務(wù)了解程度不夠，常常有

【薛魁銘】基于引導(dǎo)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)萃取與呈現(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、課程背景“萃取”一詞來自化學(xué)，原意指一種提純技術(shù)，后來被培訓(xùn)界引用，用來比喻對經(jīng)驗(yàn)的提取。所謂經(jīng)驗(yàn)萃取——是通過一系列有效的方法，對某人或某個團(tuán)隊(duì)在特定情境中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，通過解構(gòu)和重構(gòu)，得出一套易學(xué)、易記、易模仿和掌握、易操作的標(biāo)準(zhǔn)化模式，以達(dá)到對表現(xiàn)的有效復(fù)制、反省和傳承。二、課程形式     講授+引導(dǎo)+演練+教練+成果輸出（30%講授+7

【薛魁銘】知行合一領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

——《如何管理高學(xué)歷的知識型員工實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》一、課程背景：    用下面的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)一下你的團(tuán)隊(duì)效率如何？（請冷靜思考并真實(shí)客觀的反饋） 問題 是 否 問題 是 否 1.   團(tuán)隊(duì)成員

【薛魁銘】基于業(yè)績和能力提升的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力是一種“影響他人旨在了解和建立上需要做什么和怎么做的，涉及個人和集體努力的便利化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)達(dá)成共識的過程，”隨著社會的發(fā)展，企業(yè)間的競爭不斷地細(xì)分與深化。對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的要求也越來越高，企業(yè)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力在競爭中不斷被明確。不斷被提升。 戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，除了指與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者在權(quán)力上的一種劃分，還包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對企業(yè)戰(zhàn)略選擇、企業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、企業(yè)文化構(gòu)建、企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、

【薛魁銘】非職權(quán)影響力提升

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【培訓(xùn)課時】  1.5天              【授課講師】  薛魁銘老師 【授課方式】理論講解、案例研討、小組討論、視頻賞析、角色扮演、情景體驗(yàn) 【課程背

【薛魁銘】新一代管理者管理突破與領(lǐng)導(dǎo)力提升

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

模塊 主題 時間 模塊一：什么是新一代領(lǐng)導(dǎo)力 新一代管理者的心智模式是什么 第一天上午 研討：新一代環(huán)境下，管理者應(yīng)該具備的能力？

【薛魁銘】教練式領(lǐng)導(dǎo)力工作坊

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

20世紀(jì)管理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是將體力勞動者的生產(chǎn)力提高50倍，而21世紀(jì)管理學(xué)的挑戰(zhàn)則是如何將知識員工的生產(chǎn)力提高50倍！——德魯克 一、【課程背景】21世紀(jì)，世界格局正在發(fā)生根本性改變，全球化、信息化、市場化、民主化以“十倍速”發(fā)展。達(dá)成德魯克提出的知識員工生產(chǎn)力提高50倍的宏大目標(biāo)，必須充分挖掘個人和組織的創(chuàng)