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高效溝通力—跨部門(mén)溝通與協(xié)作: 跨部門(mén)溝通與協(xié)作; 一、企業(yè)自檢各部門(mén)間有比較完備的部門(mén)職責(zé)、部門(mén)內(nèi)個(gè)人崗位職責(zé)較完善，一旦涉及到進(jìn)行跨部門(mén)溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互之間扯皮、內(nèi)耗不斷，互不相讓，甚至把事情由小到大，把事情轉(zhuǎn)移到具體人身上，即沒(méi)解決問(wèn)題又損耗感情，目標(biāo)達(dá)不成，耽誤了企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率，損失了管理成本。使得管理者或者當(dāng)事人身心俱疲，負(fù)面情緒層出不窮，不利于企業(yè)內(nèi)部和諧。二、課程介紹    本課程基于跨部門(mén)溝通的核心點(diǎn)

高效執(zhí)行力—打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力: 執(zhí)行力; 一、      課程介紹課程圍繞如何打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力展開(kāi)思考和設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)執(zhí)行和執(zhí)行力認(rèn)知概念，從組織高度和管理層角度思考團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力系統(tǒng)。通過(guò)提升執(zhí)行力的價(jià)值賦予執(zhí)行和執(zhí)行力全新認(rèn)知，牽引出建立執(zhí)行型文化的制高點(diǎn)，保障制度體系高效運(yùn)行，在此硬件基礎(chǔ)上提升軟件：管理者執(zhí)行能力，所有發(fā)力最終匯聚在打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力系統(tǒng)中來(lái)，助力中基層管理者提升執(zhí)行效能，達(dá)

促動(dòng)技術(shù)—開(kāi)放空間工作坊: 創(chuàng)新思維; 一、    課程介紹工作坊基于促動(dòng)式管理為前提，在組織內(nèi)部各部門(mén)或全員進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新會(huì)議中，通過(guò)場(chǎng)域、背景、規(guī)則共享及角色選擇，引發(fā)參與者熱情與責(zé)任的團(tuán)隊(duì)促動(dòng)方法，借助自組織方式激活參與群體產(chǎn)生顛覆式創(chuàng)新的思想，充分調(diào)動(dòng)積極性，使與會(huì)者在會(huì)議中收獲非凡的結(jié)果。       二、課程收益2

促動(dòng)技術(shù)——群策群力工作坊: 其他; 一、    課程介紹工作坊借助促動(dòng)技術(shù)—群策群力法，邀請(qǐng)參訓(xùn)學(xué)員一起圍繞目標(biāo)達(dá)成這一主題，通過(guò)前期目標(biāo)與計(jì)劃基本認(rèn)知學(xué)習(xí)，設(shè)置描繪愿景、認(rèn)知目標(biāo)、承諾游戲、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、落地計(jì)劃、城鎮(zhèn)會(huì)議等左右腦共用的從思維到結(jié)構(gòu)到行為，以工作坊畫(huà)布的模式助力參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)形成共同目標(biāo)達(dá)成語(yǔ)言，構(gòu)建同頻溝通與反饋的工作表單管理工具，提升個(gè)人及組織目標(biāo)達(dá)成的效率。二、  &n

促動(dòng)技術(shù)—未來(lái)探索工作坊: 領(lǐng)導(dǎo)力; 一、    課程介紹工作坊基于企業(yè)/組織年度經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略會(huì)議需要，在倒金字塔自下而上自主管理趨勢(shì)的引領(lǐng)下，統(tǒng)合來(lái)自各方的利益相關(guān)者，通過(guò)對(duì)過(guò)去的回顧，現(xiàn)在的分析，尤其是對(duì)未來(lái)的展望，塑造整個(gè)企業(yè)/組織/團(tuán)隊(duì)的愿景，激發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)愿景的動(dòng)力，落地戰(zhàn)略目標(biāo)為所有參與者共同為之奮斗的追求，并推動(dòng)具體的行動(dòng)措施而全員執(zhí)行。二、    課程收益2&nbs

促動(dòng)技術(shù)—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊: 溝通技巧; 一、    課程介紹工作坊基于團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)/XXXX為前提，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)或部門(mén)會(huì)議過(guò)程中，借助團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法五個(gè)步驟的架構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力的功能，促動(dòng)會(huì)議參與者達(dá)成共識(shí)，激發(fā)整合意識(shí)，喚起參與者共擔(dān)行動(dòng)的責(zé)任感。激活上下一心共同面對(duì)的目標(biāo)執(zhí)行感。二、    課程收益2  認(rèn)知團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法起源和概念；2  體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的五大步

促動(dòng)技術(shù)——復(fù)盤(pán)應(yīng)用工作坊: 項(xiàng)目管理; 【課程方向】通過(guò)認(rèn)知復(fù)盤(pán)設(shè)計(jì)的基本原理，教會(huì)學(xué)員復(fù)盤(pán)基本應(yīng)用的四步驟，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)實(shí)操，按照講師引導(dǎo)和示范，小組學(xué)員厘清每一步驟的設(shè)計(jì)邏輯，輸入有序的匯談流程，完成相應(yīng)步驟輸出成果。從而掌握基于復(fù)盤(pán)模板的應(yīng)用，提升團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)和個(gè)人復(fù)盤(pán)認(rèn)知及應(yīng)用能力。【客戶對(duì)接】-客戶方：客戶本次課程主要負(fù)責(zé)人或發(fā)起人（對(duì)課程方向起到絕對(duì)控制的領(lǐng)導(dǎo)）需要明確課前對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的要求1）是否從頭到尾無(wú)缺失，親身經(jīng)歷了

授課見(jiàn)證

孫秀龍還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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