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紅亮還沒有發(fā)布課程

企業(yè)設(shè)計(jì)定義未來: 企業(yè)經(jīng)營; 高維設(shè)計(jì)，多維打擊，構(gòu)建優(yōu)勢，決勝未來；

“卷王”還是“破局者”：職業(yè)經(jīng)理人的終極選擇: 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力; 1、職業(yè)經(jīng)理人面臨的不是努力的問題，而是思維升級”的戰(zhàn)役，如何在競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出，突破職業(yè)天花板、解鎖高階領(lǐng)導(dǎo)力？ 2、職業(yè)經(jīng)理人如何從生存到價(jià)值的躍遷，告別低效內(nèi)卷，開啟高階破局之路； 3、職業(yè)經(jīng)理人如何從經(jīng)驗(yàn)管理到價(jià)值創(chuàng)造底層邏輯重構(gòu)，用設(shè)計(jì)思維替代惡性競爭策略； 4、職業(yè)經(jīng)理人如何用10%的資源撬動100%的成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的飛躍； 5、不破不立，未來已來，如何成為一個(gè)職業(yè)破局者和內(nèi)卷終結(jié)者！

企業(yè)設(shè)計(jì)定義未來: 公司治理; 一、課程背景：在不確定性和不連續(xù)性成為新常態(tài)的今天，傳統(tǒng)戰(zhàn)略框架的解釋力和預(yù)測力在下降，這使得企業(yè)家們運(yùn)用傳統(tǒng)戰(zhàn)略框架對商業(yè)世界進(jìn)行分析時(shí)的“安全感”和“獲得感”大大降低。傳統(tǒng)戰(zhàn)略分析框架的重點(diǎn)是大企業(yè)如何利用內(nèi)部資源來保持競爭優(yōu)勢，戰(zhàn)略分析的背景是企業(yè)面臨確定的未來發(fā)展方向和連續(xù)的未來發(fā)展路徑。然而，當(dāng)企業(yè)面臨的未來發(fā)展方向不確定性越來越高，并且未來發(fā)展路徑的不連續(xù)性也越來越高的情況下，沿用靜態(tài)

職業(yè)經(jīng)理人空降后的職場轉(zhuǎn)變: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】在當(dāng)下高度發(fā)展和快速轉(zhuǎn)變的職業(yè)生涯中，各個(gè)組織或企業(yè)中存在非常頻繁的職業(yè)經(jīng)理人招聘，對于個(gè)體而言，空降到一家新的企業(yè)任職已經(jīng)是再普遍不過的事情，但無論個(gè)體是高管人員還是中基層管理人員在空降到新的企業(yè)后有諸多人員產(chǎn)生“水土不服”，無法適應(yīng)新企業(yè)的氛圍，甚至不少出現(xiàn)無法通過試用期，或者通過試用期之后仍處于極度不適或持續(xù)適應(yīng)新企業(yè)的過程當(dāng)中，使這些人員無所適從、舉步為艱或進(jìn)退兩難。這些人員有

團(tuán)隊(duì)協(xié)作的5項(xiàng)機(jī)障礙與解決方案: 跨部門溝通與協(xié)作; 【課程背景】在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和績效對于組織的成功至關(guān)重要。然而，許多團(tuán)隊(duì)在工作過程中面臨各種機(jī)能障礙，這些障礙會妨礙團(tuán)隊(duì)的合作、溝通和工作效率。如果這些機(jī)能障礙得不到解決，團(tuán)隊(duì)將難以實(shí)現(xiàn)其全面潛力，并可能導(dǎo)致低績效、低動力和高員工離職率。《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的5項(xiàng)機(jī)障礙與解決方案》課程旨在幫助團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者識別和解決這些團(tuán)隊(duì)機(jī)能障礙，從而建立高效、協(xié)作和成功的團(tuán)隊(duì)。通過課程，您將學(xué)習(xí)

情境領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理中的應(yīng)用: 情境領(lǐng)導(dǎo); 【課程背景】在當(dāng)今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備靈活適應(yīng)不同情境的能力，以有效地引導(dǎo)和管理組織。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力模型常常無法完全適應(yīng)各種情境下的挑戰(zhàn)，因此情境領(lǐng)導(dǎo)力的概念逐漸引起了廣泛關(guān)注。情境領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者在特定情境中采取適當(dāng)?shù)男袆雍蜎Q策，以滿足組織和團(tuán)隊(duì)的需求。它認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的環(huán)境因素，如組織文化、任務(wù)需求、團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)以及外部環(huán)境變化等，調(diào)整其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和行為方式。這種針對情境的領(lǐng)

授課見證

紅亮還沒有發(fā)布授課見證

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