核心人才規(guī)劃與加速成長——來自華為等標桿企業(yè)的最佳實踐

【課程特色】：整個教學(xué)過程將采用關(guān)鍵要點案例分析、最佳實踐經(jīng)驗分享、分組行動學(xué)習(xí)演練等多種方式，最大限度的實現(xiàn)與企業(yè)實際工作的對接。

【課程主題】
如何將戰(zhàn)略地圖與人才地圖有效聯(lián)動？
如何規(guī)劃企業(yè)的核心人才隊伍？
高績效的人是不是就等于高潛質(zhì)（HP：High Potential）？
為什么你工作十年了，還沒有成為專家？
為什么企業(yè)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域投入很大，但往往收效甚微？

【課程大綱】

一、中國企業(yè)核心人才管理的困境
1、中國企業(yè)核心人才管理實踐的發(fā)展路徑
2、中國企業(yè)面臨的宏觀環(huán)境
3、中國企業(yè)需要解決的核心人才管理關(guān)鍵命題
4、人才盤點究竟盤點什么——從戰(zhàn)略地圖到人才地圖
5、人才盤點的典型應(yīng)用

二、能力模型構(gòu)建
1、素質(zhì)模型、底層素質(zhì)與技能的關(guān)系
討論：為什么素質(zhì)模型在中國企業(yè)推行實施效果不佳？
2、專業(yè)技術(shù)人員的能力模型構(gòu)建
案例：某高科技企業(yè)研發(fā)人員的任職資格體系（專業(yè)能力評價與晉升管理體系）
3、領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建
案例：行業(yè)中典型的領(lǐng)導(dǎo)力模型案例分享
4、什么樣的人屬于高潛質(zhì)人才（HP：High Potential）？
討論：高潛質(zhì)人才認識的誤區(qū)——高績效=高潛質(zhì)
案例：案例：兩個典型的高潛質(zhì)人才評價模型
     人才盤點過程中，各種能力模型如何組合應(yīng)用？

三、人才規(guī)劃隊伍及人才盤點
1、人才隊伍規(guī)劃
案例：某知名企業(yè)人才隊伍規(guī)劃
2、能力評估的常用模式——專家評價、360°、BEI、評鑒中心等
3、專業(yè)技術(shù)人員的能力評估——專家評價
案例：某企業(yè)的中高級研發(fā)資深工程師/專家的能力評價
4、領(lǐng)導(dǎo)力360°評估 BEI面談
案例：某公司中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力評估
討論：360評估常見問題及規(guī)避措施
5、高潛質(zhì)人才（HP）的評估——IQ、EQ、學(xué)習(xí)敏銳度等的評估
6、人才盤點結(jié)果——人才地圖的繪制及解析
案例：某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中高層管理者盤點結(jié)果及解析
案例：某企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員盤點結(jié)果及解析

四、在崗人員能力提升培養(yǎng)
1、專業(yè)技術(shù)人才的成長路徑
討論：為什么你工作十年了，還沒有成為專家？
2、管理人才的成長路徑
討論：專業(yè)人才和管理人才培養(yǎng)/晉升模式的差異
3、人才培養(yǎng)721模型
討論：為什么企業(yè)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域投入很大，但往往收效甚微？
分享：華為領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)模式發(fā)展歷程
4、成長路徑/學(xué)習(xí)路徑圖設(shè)計
案例1：某專業(yè)人才學(xué)習(xí)路徑圖設(shè)計
案例2：某企業(yè)班組長培養(yǎng)方案設(shè)計
5、行動學(xué)習(xí)
案例：某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力提升行動學(xué)習(xí)項目
6、基于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的能力提升培訓(xùn)
案例1：某企業(yè)提升“工業(yè)化能力”的培養(yǎng)方案設(shè)計
案例2：某企業(yè)基于國際化業(yè)務(wù)的培養(yǎng)方案設(shè)計

五、后備人才梯隊建設(shè)
1、傳統(tǒng)人才梯隊建設(shè)的問題
2、人才梯隊資源池建設(shè)系統(tǒng)模型
3、后備人才的培養(yǎng)規(guī)劃
案例：華為的后備人才規(guī)劃
4、后備人才選拔標準設(shè)計
5、后備人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案設(shè)計
6、后備人才的考察、篩選與淘汰
討論：后備人員名單是否公開？
7、后備人才的培養(yǎng)激勵——如何有效管理后備人才的培養(yǎng)？
8、行業(yè)典型企業(yè)后備人才梯隊建設(shè)
案例：華為等企業(yè)的人才梯隊建設(shè)介紹（領(lǐng)導(dǎo)人才）
案例：騰訊的產(chǎn)品經(jīng)理的“段位”及產(chǎn)品經(jīng)理的培養(yǎng)