課程設(shè)計與精彩呈現(xiàn)

課程設(shè)計與精彩呈現(xiàn)

**天   課程設(shè)計

一、 培訓(xùn)需求調(diào)查

（一） 培訓(xùn)需求調(diào)查的2個重要作用

（二） 培訓(xùn)需求調(diào)查的3種類型

（三） 培訓(xùn)需求調(diào)查的基本流程

（四） 培訓(xùn)需求調(diào)查方法

1、 問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷；E化調(diào)查

2、 需求訪談法：設(shè)定訪談目標(biāo)；選擇訪談對象，制定訪談清單；現(xiàn)場訪談

（五）診斷和調(diào)研工具

二、 課程開發(fā)

（一） 課程開發(fā)的邏輯對話框

（二） ADDIE模型與5階段

（三） 課題的確定

1、 選題考慮的3個前提

2、 選題的4個標(biāo)準(zhǔn)

3、 如何擬定標(biāo)題

（1） 有吸引力標(biāo)題的4種特質(zhì)；（2）課程標(biāo)題的5種命名模式

三、課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)性思維與工具運(yùn)用

（一）結(jié)構(gòu)化思維

1、什么的結(jié)構(gòu)化思維

2、結(jié)構(gòu)化思維的意義

（三）結(jié)構(gòu)化思維的四大特點(diǎn)

1、金字塔結(jié)構(gòu)解析

2、結(jié)構(gòu)化思維在課程開發(fā)中的應(yīng)用

（四）MECE法則

（五）SCQA的表達(dá)模式

（六）邏輯樹與思維導(dǎo)圖在課程開發(fā)中的運(yùn)用

四、搭建課程結(jié)構(gòu)

（一）PRM課程開發(fā)模型

（二）三段式結(jié)構(gòu)

（三）課程結(jié)構(gòu)化的7種模式

（四）課程結(jié)構(gòu)圖的繪制方法

第二天  精彩呈現(xiàn)

一、如何克服緊張感

（一）緊張的表現(xiàn)及其原因

1、導(dǎo)致緊張的“內(nèi)心戲”

2、緊張的原因

（二）正確認(rèn)識緊張

（三）應(yīng)對緊張的12種方法

二、個人專業(yè)形象塑造

（一）塑造專業(yè)形象的4個作用

（二）形象不夠?qū)I(yè)的5個表現(xiàn)

（三）塑造專業(yè)形象的“五行訓(xùn)練法”

1、職業(yè)著裝

2、講臺形體：站姿與走姿

3、身體語言：眼神、表情、手勢

三、開場白的設(shè)計

（一） 開場白設(shè)計的目的與作用

（二） 常見的開場白錯誤

（三） 開場白設(shè)計的3個原則

（四） 開場白設(shè)計的8個方法

（五） 如何講故事

1、 4個要點(diǎn)

2、 5個方法

（六） 開場白6步模式

四、 結(jié)尾的設(shè)計

（一） 結(jié)尾設(shè)計的目的與作用

（二） 結(jié)尾不當(dāng)?shù)?種表現(xiàn)

（三） 結(jié)尾的4個原則

（四） 結(jié)尾的10種方法

五、現(xiàn)場互動技巧

（一）現(xiàn)場互動的作用

（二）營造良好氣氛的3個原則

（三）精彩互動13法

（四）課堂互動練習(xí)

六、控場技巧

（一）現(xiàn)場失控的現(xiàn)象與原因

（二）有效控場的3個原則

（三）高效控場的7個方法