情境化課程開發與設計

課程背景:

隨著時代發展和更新的速度越來越快，無論是大企業開拓新業務，還是小企業在市場風浪中前行，都需要具備良好的學習力。組織學習力是現代企業的重要競爭力。通常來講，組織學習力是指組織能將知識資源轉化為組織績效的能力。一般而言，知識資源會包括顯性知識與隱形知識。而隱形知識要源源不斷地轉化為顯性知識，就需要不斷進行內容的生產。

優秀的企業都重視組織學習與人才培養，并不斷完善企業內部的知識管理。其中，內訓師作為企業知識的傳承者，在企業發展中起到至關重要的作用。內訓師的價值就是使知識資源不斷的凝練、系統化，并完成知識的顯性傳播。他們將企業的精神、優秀員工的成長經歷、成功的經驗和案例融入到課程中，并在企業內傳播，會大大提高培訓效果，節約培訓成本。

本課程利用”情境化”的思維，開發設計與演繹呈現融匯一體，做到“即學即用即產出”，使內訓師不僅是企業內部知識的傳播者，更成長為優秀的“課程開發師”。

課程時長：2天（12小時）

課程受眾：企業內訓師

課程收益/目標：

1、體驗完整課程設計與開發的流程與方法；

2、理解課程開發背后的心理學依據；

3、學會如何挖掘客戶的四層需求；

4、確認學習目標在整個課程開發中的重要性；

5、開發出邏輯清晰易懂的內容架構；

6、設計出基于成人學習原理的教學活動；

7、設計出一門基于“四元八步”方法論的課程。

課程大綱：

模塊一：課程導入

1、破冰活動：成人如何學習；

2、訓練營規則及要求；

3、課程開發與設計的成人心理學原則；

模塊二：需求分析與主題界定

1、學習需求

①現實（不滿意的現象）

②理想（培訓后達成的標準）

2、界定主題與學員；

①學習分析工具表；

②學員訪談提綱；

3、界定學習目標；

①學習目標三要素

②目標編寫ABCD法

③學習目標與組織目標、學員受益的關系

模塊三：萃取內容

1、如何提煉學習要點；

2、提煉要點ABCDE法；

3、五種學習內容建模模式；

4、構建課程原型圖；

5、編制課程大綱；

模塊四：活動設計的基本概念

    1、成人課前常問的問題；

2、成人學習的四元循環圖；

3、四種學習風格與課程設計；

4、三重腦理論與成人學習；

5、4C課程設計

①激發動機

②講解新知

③體驗練習

④轉化應用

模塊五：課件開發

    1、撰寫PPT課件腳本；

2、開發PPT版講師手冊；

3、撰寫學員手冊；

模塊六：課程評估

    1、課程設計人員能力評估模型；

2、課件包評估要素；

①形成性評估

②終極性評估

3、驗證評估的標準

①課程結構標準

②目標、內容、活動、學習成果價值鏈

③講師講授標準

4、行動計劃：運用學習內容完成一門課程開發