《輕裝上陣——YOUNG管理新生代能力訓(xùn)練系統(tǒng)》

輕裝上陣——YOUNG管理新生代能力訓(xùn)練系統(tǒng)

課程背景：

隨著企業(yè)的不斷壯大，越來越多的新生代管理者，走上管理的核心崗位。而競爭的加劇，業(yè)績的壓力，也導(dǎo)致了許多的新生代管理者，無法接受系統(tǒng)化的管理技能訓(xùn)練，導(dǎo)致在自身并不具備基礎(chǔ)管理能力的前提下，就投身到業(yè)務(wù)的戰(zhàn)場，從而引發(fā)一系列團(tuán)隊(duì)管理缺失、執(zhí)行力不足等一系列問題。對(duì)此，必須有一個(gè)完善系統(tǒng)化的解決方案，幫助新任管理者，真正轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知，梳理職業(yè)目標(biāo)，夯實(shí)管理能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理效率和業(yè)績的持續(xù)提升。

《輕裝上陣——YOUNG管理新生代能力訓(xùn)練系統(tǒng)》區(qū)別于傳統(tǒng)的管理者能力提升課程，在強(qiáng)調(diào)“高效”與“快速成長”的理念下，使用了“輕量級(jí)”的管理系統(tǒng)方法工具，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)場景，為管理者大腦注入管理因子，形成高效能的管理行為模式，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理效能的提升和業(yè)績倍增，讓新生代管理者，在執(zhí)行崗位到管理崗位轉(zhuǎn)變的過程中，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，真正成為一名卓有成效的管理者。

課程模型：

課程收益：

● 掌握YOUNG輕量化管理全方法工具

● 實(shí)現(xiàn)新生代團(tuán)隊(duì)管理者角色意識(shí)轉(zhuǎn)變

● 提升團(tuán)隊(duì)管理效率從而促進(jìn)能效提升

● 建立跨部門溝通與協(xié)同意識(shí)形成聯(lián)動(dòng)

● 為組織提供堅(jiān)實(shí)的管理人才儲(chǔ)備保障

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：新任主管、經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、管理培訓(xùn)生、高潛人員

教學(xué)形式：

● 以“講授 引導(dǎo) 實(shí)操練習(xí)”作為核心，輔以“視頻 案例 研討“的方式開展，

● 分組、團(tuán)建、全程PK（采用撲克牌得分決策機(jī)制，小組間相互比拼）

● 交互式教學(xué)，學(xué)員可快速掌握課程內(nèi)容和相關(guān)工具方法，學(xué)以致用。

課程容量：知識(shí)點(diǎn)37個(gè)、學(xué)習(xí)材料104個(gè)

工具清單（節(jié)選）：

管理者職業(yè)生涯路徑圖、管理角色6維模型、目標(biāo)SMART原則、WBS工作任務(wù)分解、復(fù)盤4F法則、ORID對(duì)話模式

課程標(biāo)簽：角色認(rèn)知、管理技能、目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)管理

課程大綱

第一講：樹立管理生涯認(rèn)知

一、明確管理角色的生涯意義

1.  理解從專業(yè)執(zhí)行到管理的跨越

2.  穩(wěn)妥邁出職業(yè)新階段的第一步

二、新生代管理者的角色認(rèn)知

1.  從大數(shù)據(jù)看新生代的管理者

2.  新生代管理者面臨的新挑戰(zhàn)

3.  管理者角色轉(zhuǎn)變的六項(xiàng)認(rèn)知

案例：新上任的第一天

三、統(tǒng)籌管理生涯的發(fā)展戰(zhàn)略

1. 樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)與意識(shí)

2. 夯實(shí)管理技能的職業(yè)化基礎(chǔ)

3. 基于組織戰(zhàn)略進(jìn)行業(yè)績交付

案例：曾經(jīng)的你

第二講：確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)計(jì)劃

一、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)可

1. 做好成員間的關(guān)系過渡

2. 重新形成團(tuán)隊(duì)間的合力

3. 懂得強(qiáng)化職責(zé)權(quán)利效應(yīng)

二、形成計(jì)劃氛圍意識(shí)

1. 全力避免計(jì)劃被“重視”

2. 有效計(jì)劃三個(gè)關(guān)鍵要素

3. 團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的統(tǒng)一化管理

案例：人人都這么做計(jì)劃嗎？

三、從問題差距定目標(biāo)

1. 找到問題的根源“差距”

2. 基于現(xiàn)狀合理定制目標(biāo)

四、將目標(biāo)做計(jì)劃分解

1. 現(xiàn)狀導(dǎo)向的任務(wù)分解模式

2. 分解任務(wù)的四大關(guān)鍵要素

3. 嚴(yán)謹(jǐn)做好計(jì)劃審核與調(diào)整

4. 形成目標(biāo)管控的總體視圖

案例：目標(biāo)在哪里？

第三講：做好全盤統(tǒng)籌執(zhí)行

一、執(zhí)行前的目標(biāo)宣達(dá)

1. 目標(biāo)宣達(dá)的常規(guī)形式

2. 現(xiàn)場確認(rèn)執(zhí)行的目標(biāo)

3. 注意把握凝聚力時(shí)刻

二、基于能力分配任務(wù)

1. 任務(wù)分配調(diào)整三大要素

2. 現(xiàn)場第一時(shí)間注意事項(xiàng)

3. 特殊情況的針對(duì)性處理

案例：這件事情，究竟給誰？

三、正確傳遞命令下達(dá)

1. 五種常態(tài)命令發(fā)布模式

2. 正確且清晰的命令下達(dá)

案例：讓李主管“不滿”的任務(wù)

四、全員過程緊盯管控

1. 基于進(jìn)度總表的時(shí)間管理

2. 形成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化管理意識(shí)

3. 基于崗位化的走動(dòng)式管理

3. 形成有效的匯報(bào)反饋機(jī)制

五、人員態(tài)度輔導(dǎo)啟迪

1. 正確處理情緒化人員

2. 工作現(xiàn)場的及時(shí)輔導(dǎo)

3. 引導(dǎo)模式的態(tài)度啟迪

案例：意志消沉的王小英

第四講：凝聚價(jià)值連接跨越

一、形成團(tuán)隊(duì)價(jià)值化意識(shí)

1. 組織發(fā)展與團(tuán)隊(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

2. 始終注重團(tuán)隊(duì)價(jià)值的形成

3. 團(tuán)隊(duì)危機(jī)感的合理化使用

二、做好跨職能連接協(xié)調(diào)

1. 理解企業(yè)的內(nèi)部價(jià)值鏈

2. 業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)中的換位思考

3. 團(tuán)隊(duì)部門價(jià)值跨越融合

案例：僵硬的氛圍

三、跨部門的溝通與協(xié)同

1. 請(qǐng)求式溝通的場景應(yīng)用

2. 跨部門溝通的三項(xiàng)原則

3. 沖突有效化處理矩陣法

4. 引導(dǎo)形式的跨部門溝通

案例：突發(fā)緊急任務(wù)，交給誰辦；

第五講：基于效能持續(xù)改進(jìn)

一、內(nèi)部導(dǎo)向績效考核

1. 明確KPI背后的意義

2. 從外部到內(nèi)部“KPI”

3. 公開公平公正的考核

案例：獎(jiǎng)勵(lì)的分配

二、養(yǎng)成復(fù)盤意識(shí)習(xí)慣

1. 讓復(fù)盤成為常態(tài)化工作

2. 快速高效復(fù)盤的4F法則

3. 針對(duì)特定問題的焦點(diǎn)對(duì)話

案例：大家不愿意說？還是？

三、能力成長路徑規(guī)劃

1. 高效能管理者能力進(jìn)階模型

2. 職業(yè)路徑的周期性規(guī)劃調(diào)整

3. 避免陷入事務(wù)性工作的誤區(qū)

4. 持續(xù)提升管理綜合性軟實(shí)力（Ending）

課程優(yōu)勢：

精品干貨：源自企業(yè)大學(xué)建設(shè)、中高層精英型管理人才培育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

換位思考：站在管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的角度進(jìn)行講授，通俗易懂

新穎有趣：行動(dòng)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)場解決實(shí)際問題，教學(xué)方法趣味生動(dòng)活潑

全程高能：知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)員全程保持極高關(guān)注度

工具簡化：提供簡單易用完整模型工具，助力閉環(huán)管理能力快速提升

實(shí)戰(zhàn)落地：所有內(nèi)容均與管理實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，能夠快速融入業(yè)務(wù)進(jìn)行落地