可視化思維加速課程設計法

課程大綱

課程背景：目前內(nèi)訓師、培訓師面臨著課程設計創(chuàng)新與落地兩大難題，學習了大量的TTT的課程卻還是沒有辦法快速地做出適合本企業(yè)實際情況的課程，并且在被培訓者不斷被各種培訓洗禮之后，很難再調(diào)動起被培訓者學習的興趣，面對著培訓師創(chuàng)造乏力，沒有更多好的方法和點子，沒有更多有效的培訓方式，并且沒有辦法讓培訓更加落地與業(yè)務相聯(lián)系，針對這樣的實際狀態(tài)，《可視化思維加速課程設計法》應運而生，它可以“ 視覺思維”快速地幫助到內(nèi)訓師和培訓師快速設計高品質(zhì)、參與度高、落地性強的課程。

讓課堂有本質(zhì)的變化，其實就是落實“以學員為主體，以培訓師為主導”的教學，就需要培訓師從單純講授者的身份轉(zhuǎn)變課程設計者和引導者、教練的多種角色，這樣才會實現(xiàn)教學目標達成，教學本身有效性。針對培訓師課程設計能力提升這個方面，**體驗式課程體系完整傳授，會讓培訓師在自己的課程上有質(zhì)的飛躍，會讓培訓師真的做到課堂還給學員，讓學員在以“問題”為導向的學習研討發(fā)揮作用。

二、課程目標

“可視化加速教學法”體系主要針對課程設計方法）進行展開，一步一步全面提升培訓師、內(nèi)訓師整體的培訓素養(yǎng)，此體系有三部分組成，可視化學習活動設計、可視化加速教學課程設計法、因材施教加速教學法，每個部分的側(cè)重點不同，而《可視化加速教學課程設計法》的課程目標是有一定培訓經(jīng)驗為基礎，如何設計生動、有趣、有料的課程，課程設計原理理論、方法論以及練習實操，是培養(yǎng)具有視覺思維的內(nèi)訓師、培訓師，基于體驗式教學、加速教學法、庫伯學習圈、建構(gòu)主義學習、全腦教學法的原理，快速設計出適合企業(yè)實際需求的課程。

三、 適合人群ü 培訓師、內(nèi)訓師、講師

ü 引導師、視覺愛好者、視覺應用者

ü 教練、企業(yè)教練、團體教練

四、 課程內(nèi)容（三大核心理念，四種高維設計思維、三十個原創(chuàng)視覺模型，八項簡快技法）模塊一（理念篇）：全方位了解加速教學法: 系統(tǒng)、實操、落地1、 建構(gòu)主義學習設計

2、 庫伯學習圈

3、 全腦教學法

模塊二（實踐篇?設計）：加速教學法如何在課程設計中操作：理論模型、工具與簡快技法

1、課程設計框架搭建

2 課程框架搭建——學員畫像

2 課程框架搭建——九大密碼鎖

2 課程框架搭建——設計之劍

2、課程設計內(nèi)容梳理

2 課程內(nèi)容梳理——便簽法

2 課程內(nèi)容梳理——邏輯內(nèi)容線

2 課程內(nèi)容梳理——建構(gòu)課程模型

2 課程內(nèi)容梳理——“一頁紙”設計

3、課程設計學習活動設計

2 學習活動設計——點線面體模型

2 學習活動設計——形式活動線

2 學習活動設計——全腦教學設計法

2 學習活動設計——3S調(diào)整法

4、課程設計思維擴維

2 學習思維擴維——游戲思維

2 學習思維擴維——視覺思維

2 學習思維擴維——生涯思維

2 學習思維擴維——創(chuàng)業(yè)思維

5、課程設計實操檢驗

2 設計實操檢驗——“舞動”教學法

模塊三（應用篇）：“天賦優(yōu)勢”課程拆解的落地應用1、優(yōu)勢課程案例拆解——優(yōu)勢課程設計分析與設計原理

2、優(yōu)勢課程案例拆解——優(yōu)勢課程學習活動設計

模塊四（實踐篇）：課程是如何設計的：學員實踐1、現(xiàn)場設計課程大綱

2、現(xiàn)場課程設計指導與評估