<ul id="8eaoi"></ul> 項目背景
TTT（培訓師的培訓）課程是專門針對企業內部培訓師設計的一門技能課。適合于企業中的教員、普通管理者、技術/技能骨干和培訓體系的所有相關工作人員。
本課程基于＊＊公司的培訓需求，立足于培養企業對外產品培訓師及內部管理講師的培訓。項目基礎如下：
1、產品培訓師已有一定的培訓工作經驗；
2、內部管理類講師需要培養并提升培訓技能；
3、需通過培訓提升產品培訓師的全面產品推廣及輔導能力；
本課程是一個系統化的TTT課程，將訓練、講授，理論和實踐有機的結合在一起，強調現場學習，現場掌握，現場運用。從轉變觀念入手，詳細的分解各個培訓動作，適合企業內部專兼職培訓師學習。
本課程正式實施前，需進一步完成與＊＊公司的培訓前調研。
＊＊公司產品培訓師，內部人力、行政、財務類管理培訓師
項目時間 2天
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企業內部培訓師培訓(TTT)
專業系統化實戰訓練模式，內訓師快速掌握核心授課技能
課程收益
u 掌握成人學習規律，樹立正確培訓觀念
v全面提升內訓師上臺展示、控場能力與產品推廣與知識輔導能力
w掌握培訓師必備的語言表達與現場演繹技巧
課程內容
知識講解30%，案例分析20%，實戰訓練50%
一、開營
1. 課堂約定
2. 互相認識，團隊建設
3. 初始化學習提升效果圖
4. 課程期許
模塊一：精品課程設計觀念和標準
一、企業培訓的
1. 企業培訓的難點分析
2. 培訓的效果為何難以呈現
二、培訓的本質
1、從三星看培訓的管理
2、培訓的本質
3、培訓的對象
4、培訓“什么”？
三、培訓體系的基礎
1、課程的標準
2、課程的體系
3、如何解決內訓課程的針對性、實用性問題
四、課程整體設計的基礎
1、課程的體系
2、課程的標準
3、課程開發的核心工具——結構化思維
4、課程的結構
4.1練習
4.2輔導
五、單節課的教學程序（教學設計技術）
1. 導入設計
1.1 引起注意
1.2 建立學習目標
1.3 激發興趣和動機
1.4 提供概述
2. 主體設計
2.1 回顧原有知識
2.2 加入新知識
2.3 重點聚焦
2.4 練習及反饋
3、結尾設計
3.1 總結和復習
3.2 學習遷移
3.3 激勵和結束
七、課程細節內容設計
1. ABCD設計工具模板
1.1 課程核心內容
1.2 正確性論證闡述[關于‘為什么正確’的論證闡述]
1.3 動機合理性闡述[關于‘為什么值得去做’的引導]
1.4 行動解碼[關于‘具體怎么做’的講解]
2. 案例分析
一個優秀課程的ABCD展示和點評
3. 現場模擬練習
模塊二：授課技能訓練
一、開場、在場和收場
1. 登臺展示----控制你的緊張情緒
2. 開場的意義
3. 開場的方法和禁忌
4. 在場的狀況分析
5. 收場的意義
6. 收場的方法和禁忌
二、培訓師的外在修養
1. 登臺展示----緊張控制，開場和收場，同理心培訓
2. 服裝基本要求
3. 站姿（訓練）
4. 話筒持法（訓練）
5. 氣質和氣場（訓練）
6. 男女培訓師的外在形象要求
三、培訓語言的運用（一）
1. 登臺展示----控制緊張、開場和收場、同理心和外在形象注意
2. 語言的五大要素----語調、語氣、語意、語速、語感
3. 五要素綜合運用練習
4. 語言的基本結構----中心句和支撐句
5. 語言運用的原則
6. 性格和語言的關系
四、培訓語言的運用（二）
1. 登臺展示----開場和收場、外在形象、語言的五要素
2. 感性語言的特點和意義
3. 感性語言的構成形式和訓練
4. 理性語言的特點和意義，
5. 理性語言的構成特點和訓練
6. 美化你的聲音
五、培訓現場的身姿和手勢運用
1. 登臺展示----外在形象、語言把握
2. 培訓師的身姿掌握的原則
3. 男女培訓師的身姿特點
4. 培訓手勢的含義
5. 手勢的運用和練習
6. 手勢運用忌諱
六、怎樣進行現場互動
1. 登臺展示----外在形象、語言把握、身姿和手勢
2. 為什么要有互動？
3. 成人學習的模式---參與性
4. 互動的形式有哪些？----個體和群體互動，語動和位動，強制互動
5. 怎樣在不同的課程中進行互動
6. 互動中注意的要素
7. 互動禁忌
七、培訓現場意外和突發事件處理
1. 如何發問與反饋
2. 軟件和硬件意外處理與解決
3. 自身和環境突發事件處理
4. 現場學員出現狀況的問題分析與解決
5. 登臺展示----現場問題處理模擬訓練
八、課件制作基本知識
1. 舊課件展示
2. 模板制作（舊版修改）
3. 字號、字體設定（舊版修改）
4. 圖片、動畫、表格的使用（舊版修改）
5. 頁面排版（舊版修改）
6. 頁面數量精簡（舊版修改）
7. 常用PPT制作工具介紹和使用
8. 修改后的課件展示
九、課程的集中訓練
1. 修改后的課件展示
2、綜合訓練與點評
