培訓(xùn)師畫布?—課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程收益】

1.了解影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素

2.學(xué)會(huì)場(chǎng)域構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)員行為真正發(fā)生改變

3.通過(guò)對(duì)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，做有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課程更加吸引人

【課程背景】

培訓(xùn)師在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往陷入“知識(shí)的詛咒”，課程內(nèi)容有料，卻難以精彩呈現(xiàn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)員全程投入，因而不能達(dá)到預(yù)期效果，造成雙輸?shù)木置妗１菊n程帶領(lǐng)學(xué)員洞察培訓(xùn)全景圖，針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有節(jié)奏感、充滿變化的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

【教學(xué)形式】

50%講授+30%討論+20%學(xué)員呈現(xiàn)

【課程大綱】

D1

導(dǎo)論：培訓(xùn)師角色

模塊一、觀：培訓(xùn)效果全景

1.培訓(xùn)價(jià)值傳遞鏈

培訓(xùn)最終極的目的是什么？

如何從課堂教學(xué)逐步傳遞至最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值？

2.培訓(xùn)需求調(diào)研工具

找到對(duì)的人、問(wèn)對(duì)正確問(wèn)題

工具表《培訓(xùn)信息收集表》

3.培訓(xùn)效果影響關(guān)鍵因素

人，培訓(xùn)九宮格中不同角色的作用

課，既要有料又要有味

場(chǎng)，課程前中后場(chǎng)域的營(yíng)造

模塊二、人：洞察學(xué)員屬性

1.學(xué)員對(duì)課堂的興趣水平

四類興趣水平的外在表現(xiàn)特征

2.成年人學(xué)習(xí)法則

鮑勃·派克成人學(xué)習(xí)的五條法則

討論：課堂上五條法則的運(yùn)用

3.多元智能九大MI

多元智能的偏好

討論：多元智能在課堂上的體現(xiàn)

模塊三、課：聚焦行為轉(zhuǎn)變

1.行為改變公式：B=MAP

2.培訓(xùn)素材的運(yùn)用

常見(jiàn)的培訓(xùn)素材種類：視頻、故事、案例、數(shù)據(jù)、新聞、游戲、名人名言、音頻、實(shí)物道具、典故

培訓(xùn)素材的作用：論證觀點(diǎn)的論據(jù)、增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、聽(tīng)得懂記得住

討論：我常用的培訓(xùn)素材及運(yùn)用方法

3.設(shè)計(jì)3S體驗(yàn)：刺激、挑戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)

4.保持課程節(jié)奏的CPR（Content-Participant-Recall）

課程時(shí)間線分割

CPR如何與多元智能結(jié)合

晚輔：設(shè)計(jì)課程CPR

D2

內(nèi)容回顧：3R重溫體驗(yàn)設(shè)計(jì)

模塊四、場(chǎng)：內(nèi)外空間布網(wǎng)

1.雙線空間設(shè)計(jì)：心理空間、物理空間

2.開場(chǎng)包含要素：破冰-暖場(chǎng)-引題

各要素的目的及作用

如何做開場(chǎng)設(shè)計(jì)？

3.課程中，場(chǎng)域設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

創(chuàng)建共創(chuàng)的氛圍：雙人搭檔、小組配合

運(yùn)用視覺(jué)化呈現(xiàn)：視覺(jué)化基本要素、海報(bào)設(shè)計(jì)模板練習(xí)

4.課程結(jié)尾設(shè)計(jì)：模型化、活動(dòng)化

5.練習(xí)：各組分別進(jìn)行場(chǎng)域設(shè)計(jì)

畢業(yè)呈現(xiàn)：

以小組為單位展示課程設(shè)計(jì)

小組互評(píng)及講師點(diǎn)評(píng)