<ul id="8eaoi"></ul> 對象企業內部培訓師、培訓管理者目的讓內訓師真正掌握系統的課程開發思路與工具（見附圖），并獲得相關成果內容
“好的課程是開發出來的”，準確把握培訓需求，將需求變成課程是一個合格培訓師的核心技能。本課程傳承了世界優秀企業內訓師培養的系統，濃縮了國內知名的微咨詢培訓專家何焰導師7300小時的授課經驗值，以及訓練五十多輪近千名內訓師的輔導成果，是一次將方法論與工具運用相結合的高價值培訓課程！
通過這次培訓，可以讓內訓師真正掌握系統的課程開發思路與工具（見附圖），并獲得以下成果：
部門內訓課程類型及課題清單
教研小組和責任人名單
課程的思維腦圖終稿
課程大綱輸出
固化的教案、授課指引手冊、案例與素材包、測試題終稿，培訓評估工具
完整講師課件（PPT）與學員手冊終稿
輸出課程評估工具
課程亮點：
傳承中國人民大學培訓經理認證項目核心知識體系
濃縮了上千名企業培訓師的成長輔導成果
快速掌握課程開發與課件制作的關鍵技能
開放知識庫：提供多達10種的內訓師必備工具
課程說明：
建議與“學習設計與授課技巧”模塊一起實施
課程大綱：
開篇： 企業培訓的本質與內訓師功能
企業為什么需要培訓：彌補員工能力短板與績效改進
企業為什么需要內訓師？-企業內訓師的三種角色分析
Step1 課程開發與教學全景圖
課程開發與教學設計的ADDIE模型
A. 基于業務目標和能力短板的需求分析
D．以推進崗位績效目標為導向的課程結構設計
D．圍繞學員興趣的課程內容開發
I．用項目管理教學過程
E．學習效果的評估與改善
Step2 發現并確定培訓需求
從所在部門業務找到培訓需求：
業務的主要方向和目標是什么
業務保持或增長憑什么？
帶來這個業務增長的哪項工作最重要？
保持業務增長的哪個環節最重要？
現場練習1：部門培訓需求分析表
Step3 課程開發之目標設定
課程目標設定的ABC法則
課程應該讓學員知道什么？
課程應該讓學員做到什么？
學員行為改變的依據有哪些？
現場練習2：課程一二級目標制訂
Step4 課程開發之大綱制訂
基于課程目標畫出課程結構腦圖與邏輯框架
現場練習3：課程開發腦圖建構工具
Step5. 課程內容設計
課程內容設計3維度方法：工作程序/知識系統/能力深度
技能類課程的內容設計原則：觀察、提問、鼓勵、強化
產品類課程的內容設計原則：痛點、盲點與FABVE
現場演練4：教案設計
