六維領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】

新領(lǐng)導(dǎo)力的重要特點(diǎn)是，面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者需要更高遠(yuǎn)、寬廣的眼界，更迅速、準(zhǔn)確的判斷力，以及更全面、有效的影響力。新領(lǐng)導(dǎo)力并不僅限在領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人，更注重的是領(lǐng)導(dǎo)集體。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者未必各項(xiàng)能力都很完備，但在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中，可以通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，即使主要領(lǐng)導(dǎo)者有短板、有缺陷，也不會(huì)造成整個(gè)組織的問題。

新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)管理者必須改變傳統(tǒng)的行政角色，真正成為組織中的中堅(jiān)力量，成為組織升級(jí)的排頭兵，通過領(lǐng)導(dǎo)管理者的自我管理和管理他人的勝任務(wù)模型，提升領(lǐng)導(dǎo)管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹立團(tuán)隊(duì)正氣，能把團(tuán)隊(duì)擰成一股繩，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培育充滿正氣和活力的團(tuán)隊(duì)精神。

【學(xué)習(xí)方式】

       理論講解 案例分析 互動(dòng)思考 小組討論 模擬演練 現(xiàn)場(chǎng)提問答疑

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

      中高層管理者、部門負(fù)責(zé)人、主管等人員

【授課時(shí)間】2天

【學(xué)習(xí)收益】

1. 領(lǐng)導(dǎo)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的認(rèn)識(shí)和角色認(rèn)識(shí)與定位，提升團(tuán)隊(duì)責(zé)任感；

2. 煉出領(lǐng)導(dǎo)工具以提升企業(yè)高層者的綜合管理素質(zhì)；

3. 中高層者的團(tuán)隊(duì)管理能力，使中高層管理者逐步實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越。

4. 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力提升管理者運(yùn)作目標(biāo)激勵(lì)和目標(biāo)管控提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

六維領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱

第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉

一、 激勵(lì)團(tuán)隊(duì)  打造系統(tǒng)

(一) 經(jīng)營(yíng)企業(yè)的核心思想與理念

(二) 激勵(lì)團(tuán)隊(duì)  打造系統(tǒng)

(三) 優(yōu)秀系統(tǒng)的力量

(四) 什么是團(tuán)隊(duì)

二、 領(lǐng)導(dǎo)管理的認(rèn)知

（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理

（二）管理者究竟是管什么

三、 從平庸到卓越

(一) 人在社會(huì)中的角色

(二) 角色的決定

(三) 管理者在企業(yè)中扮演的角色

(四) 管理者有組織結(jié)構(gòu)中的位置

(五) 不同層次管理者的工作重點(diǎn)

(六) 領(lǐng)導(dǎo)管理者的三承三啟

(七) 針對(duì)上中下三層管理者的定位分析

(八) 管理者角色的四項(xiàng)準(zhǔn)則

四、 領(lǐng)導(dǎo)管理者的定位

(一) 員工和管理者的三大區(qū)別

(二) 領(lǐng)導(dǎo)管理者的五種角色

(三) 領(lǐng)導(dǎo)管理者的五大職能解讀

五、 領(lǐng)導(dǎo)管理者的角色錯(cuò)位

(一) 民意代表——言行粗暴缺乏關(guān)懷

(二) 莊園地主——封閉狹隘缺乏協(xié)同

(三) 勞動(dòng)模范——事必躬親缺乏激勵(lì)

(四) 好好先生——得過且過缺乏責(zé)任

六、 領(lǐng)導(dǎo)管理者各個(gè)維度的角色定位

(一) 作為下屬的角色認(rèn)知與定位

(二) 作為上級(jí)的角色認(rèn)知與定位

(三) 作為平級(jí)的角色認(rèn)知與定位

第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限，從平庸到卓越

二、領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力

(一) 領(lǐng)導(dǎo)者與“泰坦尼克號(hào)”

(二) 案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡?

(三) 案例：變革領(lǐng)導(dǎo)8原則

三、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅，從體驗(yàn)到提煉

四、領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波

五、領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)體系

六、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)，責(zé)任與使命

(一) 案例：責(zé)任重于生命的瑞士衛(wèi)隊(duì)

(二) 案例：使命升華責(zé)任的Hershey

第三節(jié) 六維核心領(lǐng)導(dǎo)力

一、先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力

(一) 全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代

研討；傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的困境

(二) 駕馭新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力

(三) 整合式學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

(四) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三步曲

(五) 超越式學(xué)習(xí)，輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

(六) 反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

(七) 研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

二、遠(yuǎn)見卓識(shí)的戰(zhàn)略決斷力

(一) 高明決策的三個(gè)要素

(二) 決策者的時(shí)間智慧

(三) 決策者的空間智慧

(四) 決策者的辯證智慧

三、令行禁止的推行力

(一) 績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

(二) 決策者的權(quán)力與效率

案例：治腐鐵拳廉政公署

(三) 動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)

(四) 復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善

(五) 承諾到位，執(zhí)行變自行

(六) 競(jìng)爭(zhēng)管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”

案例：保持和平時(shí)期的銳氣

四、優(yōu)化資源的組織力

(一) 組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

(二) 營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

三星發(fā)力，因“三角架構(gòu)”

(三) 善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

(四) 正視矛盾，解決組織沖突

(五) 情感融通，融洽人際關(guān)系

案例：有溫度才能融化

五、帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力

(一) 由產(chǎn)品到人品，打造人才生產(chǎn)線

案例：“阿賈克斯”生產(chǎn)線

(二) 訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

(三) 標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一

案例：標(biāo)桿才是“首席激勵(lì)官”

(四) 后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

案例：交班先交心

六、不令而行的影響力

(一) 影響力的概念與層級(jí)

案例：冉阿讓的改變

(二) 八種品質(zhì)，建立信譽(yù)帳戶

(三) 四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力

(四) 四季傳承，培育企業(yè)精神

案例：Waldorf用故事點(diǎn)燃?jí)粝?/span>