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    趙偉功
    • 趙偉功管理系統(tǒng)提升專家,武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理碩士兼職導(dǎo)師
    • 擅長領(lǐng)域: 情境領(lǐng)導(dǎo) 溝通技巧 執(zhí)行力 問題分析與解決 管理技能提升
    • 講師報(bào)價(jià): 面議
    • 常駐城市:武漢市
    • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
    • 助理電話: 13140553134 QQ:2703315151
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    《情境領(lǐng)導(dǎo)》

    主講老師:趙偉功
    發(fā)布時(shí)間:2021-08-17 10:42:11
    課程詳情:

    《情境領(lǐng)導(dǎo)》

    [pic]
    課程背景

    1969年,情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人、世界知名行為科學(xué)家保羅·赫塞(Paul
    Hersey)博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》(Management and Organizational
    Behavior),全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式,為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路,受到西
    方企業(yè)的大力關(guān)注。1975年,保羅·赫塞博士創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力研究中心(CLS),并正式注冊
    情境領(lǐng)導(dǎo)(Situational
    Leadership)這一商標(biāo)。時(shí)至今日,全球已有125個(gè)國家的1000多萬經(jīng)理人接受過這一培
    訓(xùn)并在應(yīng)用此模式,情境領(lǐng)導(dǎo)也已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。
    情境領(lǐng)導(dǎo)模式是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的實(shí)用領(lǐng)導(dǎo)技能,它根據(jù)情境的不同,通過對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)
    者準(zhǔn)備度的判斷,使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,達(dá)到實(shí)施影響的最佳效果,從
    而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效,提高下屬的滿意度,并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長。
    情境領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式,更是一種非常實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)工具與技能,可以通過
    培訓(xùn)、練習(xí)和日常的不斷運(yùn)用而熟練掌握。30多年來,全球有1000多家企業(yè)和超過一千
    萬的職業(yè)經(jīng)理人參加了這一培訓(xùn)。GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果
    電腦等知名企業(yè)更是視之為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課程。

    課程收益
    1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé),幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有效運(yùn)用影響他人的
    各種方式
    2、提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績效,增加下屬對(duì)您的滿意度
    3、極大地改善您的領(lǐng)導(dǎo)技能,提升您的領(lǐng)袖魅力
    4、讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長

    課程模型
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    課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
    授課對(duì)象:企業(yè)各級(jí)管理者
    授課方式:
    1、源于情境領(lǐng)導(dǎo)開山鼻祖——保羅·赫塞(Paul
    Hersey)博士,絕對(duì)正宗!中文認(rèn)證講師兼具東、西文化背景,中西合璧,絕對(duì)體驗(yàn)!

    2、在這里,您還將首次體驗(yàn)中文情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證老師特別編制的本土化影片案例和學(xué)習(xí)游
    戲,并通過多種互動(dòng)的教學(xué)形式如角色演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的核
    心技巧。
    3、課后通過360度領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)化訓(xùn)練,將課堂學(xué)習(xí)的理論和方法應(yīng)用于實(shí)際工作中,推動(dòng)
    學(xué)習(xí)者行為的轉(zhuǎn)化和組織績效改善。

    課程大綱
    本課程讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)的理念并能運(yùn)用此模式。重在幫助領(lǐng)導(dǎo)
    者實(shí)施正確的領(lǐng)導(dǎo)行為,在本課程的教學(xué)時(shí),尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際
    運(yùn)用能力。
    標(biāo)準(zhǔn)的情境領(lǐng)導(dǎo)課程需要兩個(gè)工作日來完成,每個(gè)工作日包括六個(gè)小時(shí)的內(nèi)容。
    第一講:如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績效
    一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
    1、管理與領(lǐng)導(dǎo)的定義
    2、管理的基本職能:計(jì)劃與預(yù)算、組織與配置人員、控制與解決問題;領(lǐng)導(dǎo)的基本職能
    :確定方向、整合相關(guān)者、激勵(lì)與鼓舞
    3、測試:您是管理型的,還是領(lǐng)導(dǎo)型的
    4、管理強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)弱的表現(xiàn)及原因;管理弱、領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)的表現(xiàn)及原因
    5、案例分析:為什么“管理者走開,領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)來?”
    二、影響力產(chǎn)生的原因
    1、影響的金字塔
    2、實(shí)施影響力的方式與過程
    3、案例分析:粗暴的總裁為什么還有人追隨?
    三、定義工作
    1、職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
    2、目的、目標(biāo)與結(jié)果定義的管理價(jià)值
    3、確定績效結(jié)果的關(guān)鍵績效領(lǐng)域與關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI
    4、實(shí)戰(zhàn)演練


    第二講:員工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
    一、績效準(zhǔn)備度的定義
    1、績效準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析。
    2、判斷工作能力與工作意愿的維度及各維度指標(biāo)之間的關(guān)系
    3、績效準(zhǔn)備度的動(dòng)態(tài)關(guān)系
    4、員工績效準(zhǔn)備度的診斷方法及工具
    二、診斷之一:低績效是如何產(chǎn)生的
    1、不能:沒有能力,還是能力隱藏(所謂出工不出力)?
    2、不愿:沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī),還是沒有外在壓力?
    3、不敢(缺乏自信):習(xí)慣性“不敢”,還是養(yǎng)成性“不敢”?
    三、診斷之二:績效下滑是如何產(chǎn)生的
    1、高績效者的績效下滑:表現(xiàn)及成因
    2、管理錯(cuò)位是如何制約高績效者的技能發(fā)揮的
    1)管理過度的表現(xiàn)及危害
    2)管理不足的表現(xiàn)及危害
    3、有效率和有效能的管理者。
    1)有效率的管理者,專注于當(dāng)期業(yè)績的達(dá)成
    2)有效能的管理者,追求的是績效提升與員工成長的雙贏結(jié)果。
    4、案例分析


    第三講:領(lǐng)導(dǎo)者行為分析與行為優(yōu)化
    一、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
    1、領(lǐng)導(dǎo)力理論回顧:從領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論到權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論
    2、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的三大要素:職位權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)
    3、案例分析:同樣的行為為什么產(chǎn)生不同的結(jié)果
    二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
    1、工作行為與關(guān)系行為的分析
    2.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。
    視頻分享:通過十段高仿真視頻,再現(xiàn)具體的管理情境,并通過案例分析,提煉指令式
    、教練式、參與式、授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。
    3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
    4、案例分析:您的管理過度還是管理不及?為什么總是管理過度?管理過度的危害。
    5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析

    第四講:權(quán)力基礎(chǔ)與影響力
    一、什么是權(quán)力?
    1、職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)威
    2、七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)
    3、案例分析:權(quán)力是如何發(fā)揮作用的
    二、權(quán)力基礎(chǔ)與影響力
    1、糾正的金字塔
    2、權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
    3、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟
    4、案例分析
    三、情境模擬
    課程講授的工具列表
    |1 |定義工作的工具:職責(zé)、目標(biāo)、活動(dòng)三|2 |績效準(zhǔn)備度診斷工具:4R模型 |
    | |層級(jí) | | |
    |3 |目標(biāo)定義工具:SMART模型 |4 |組織管理風(fēng)格分析工具:管理-領(lǐng) |
    | | | |導(dǎo)方格分析 |
    |5 |領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格分析工具:5S模型 |6 |績效教練技術(shù):GROW模型 |
    |7 |影響力模型:糾正的金字塔 |8 |一對(duì)一責(zé)任鎖定技術(shù):猴子管理法|

    -----------------------
    保羅·赫塞博士

    授課見證
    推薦講師

    馬成功

    Office超級(jí)實(shí)戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人

    講師課酬: 面議

    常駐城市:北京市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    賈倩

    注冊形象設(shè)計(jì)師,國家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級(jí)人力資源管理師

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    鄭惠芳

    人力資源專家

    講師課酬: 面議

    常駐城市:上海市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    晏世樂

    資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

    文小林

    實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家

    講師課酬: 面議

    常駐城市:深圳市

    學(xué)員評(píng)價(jià):

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