【國學智慧-06】國學的人生智慧

主講老師：趙強海

課程詳情：

對象

1、組織機構的中高級管理者；2、組織機構的儲備干部。

目的

1、傳統精神：必須在經濟文化與科技發展的大視角下去審視； 2、文化智慧：體悟中國文化智慧之中的底層邏輯； 3、問題導向：讓所有學員帶著問題來帶著方法離開； 4、內化訓練：文化智慧與與崗位經驗結合是課程關鍵； 5、重構范式：重構個人應對不確定性環境的思維范式。

內容

【課程背景】

講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀；基本國情不同，其發展道路必然有著自己的特色；

講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養；

講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力；

講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。

（習近平語）

發展的所有問題，最后都可歸結為人的問題；

人的問題，表現在行動上，根子都在思想上；

而思想的迭代，最終，取決于主體認知模式的升級和對內外環境的交互。

中國自古，就沒有以國教形式出現的宗教，但中國人卻在歷史浸染、哲學思辨中，享受了信仰“齊天的洪福”、感受著巨大的內在凝聚力。

另一方面，通常，說到中國的傳統文化，大多數人會想到“儒釋道”和“諸子百家”。但諸子百家，眾說紛紜，莫衷一是。如何才能高效把握到中國文化中那“最深沉的精神關懷”？將其升華為“實學”，切實地變化職業氣質、提升職業素養，精進管理能力，并在管理實踐中學以致用呢？總書記以上的四個“講清楚”，給我們提供了“入手處”。

事實上，與人們通常具有的對中國傳統文化/國學的“儒緩”的感覺不同，經過幾千年流變、深沉而靈動的中國文化，有兩個不為常人所注意的“盲點”，而正是這兩點，才是我們當代人在感受、了解、學習、應用、傳播中國文化和的精神、哲之思辨時，最有效、最便捷的“入手處”。

第一，中國文化“上下五千年”，其中，有一個基本精神、底層邏輯、一條“智慧之經”，提綱挈領、貫穿始終。一方面，中國傳統文化中的所有核心理念（中庸、誠、忠恕、至善、道、德、天理、良知，等等）都由這根“看不見的線”穿在了一起；另一方面，它又流布充盈在了以此為基礎的幾乎所有中國文化的具體門類之中，包括建筑、繪畫、文學、詩歌、音樂、養生、茶道、美食，乃至企業管理、日常起居之中。

了解了它，就會觸類旁通、一通百通；不掌握它，學習中國文化，就如同隔靴搔癢，事倍功半。

第二，中國文化除了我們通常接觸的一面 —— 修身調和論 —— 以外，還有我們不常接觸的另一面——競爭博弈論。它的管理工具價值極大，現代職場人尤其應當引起高度重視。

中國傳統文化的智慧，據于儒，依于道，逃于禪，旁及墨、法、兵。其中的底層邏輯，是中國式整體思維的自然法則，政治家用以治國，軍事家用以治軍，企業家用以縱橫捭闔，“百姓日用而不知”，因此，“其道甚大，百物不廢”。但流傳久遠的中國文化智慧變動不居，作為初入“中國文化”的學習者，掌握起來，并不容易。《國學智慧與現代管理》課程，是為中高級管理者專門開設的現代職業素養提升核心課程之一，提供理論與實踐的辯證。

【課程收益】

1、傳統精神：必須在經濟文化與科技發展的大視角下去審視；

2、文化智慧：體悟中國文化智慧之中的底層邏輯；

3、問題導向：讓所有學員帶著問題來帶著方法離開；

4、內化訓練：文化智慧與與崗位經驗結合是課程關鍵；

5、重構范式：重構個人應對不確定性環境的思維范式。

【課程特色】

1、從經濟、文化、管理三個維度展開課程；

2、科學管理與文化引導兼容并重；為組織戰略貫徹創造共同語境；

3、以問題為入口，以結果為目標；以簡易為標準，以經驗內化為指針。

【課程對象】

1、組織機構的中高級管理者；2、組織機構的儲備干部。