TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能力進(jìn)階

一、明角色：培訓(xùn)師自我認(rèn)知

l 職業(yè)心法

n 本色做人 角色做事

l TTT核心理念

n 首善——請注意

n 樂從——有道理

n 對接——我發(fā)現(xiàn)

n 區(qū)分——是這樣

n 感召——來！

n 分享——讓我們一起

l 有效訓(xùn)練

n 有效訓(xùn)練方向：滿足組織期待及學(xué)員需求

n 培訓(xùn)效果評估：目標(biāo)和工具

n 培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑

n 培訓(xùn)效果七分圖

l 培訓(xùn)師的職業(yè)角色

n 課程設(shè)計者——編

n 活動組織者——導(dǎo)

n 內(nèi)容表達(dá)者——演

 二、具能力：培訓(xùn)師能力進(jìn)階

l 職業(yè)心法

n 道可頓悟  事須漸修

l 培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力

n 表達(dá)力——通覺

n 挑戰(zhàn)力——反思

n 創(chuàng)新力——整合

n 變通力——角度

n 洞察力——細(xì)節(jié)

n 感召力——投入

l 課堂訓(xùn)練核心

n 三大要素—老師、學(xué)員和課堂

n 三大意識—教化、感悟、場意識

n 三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)

l 能級成長

n 合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器

n 專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理

n 職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢

l 培訓(xùn)師能力圖譜

三、善編導(dǎo)：課程設(shè)計技巧

l 結(jié)構(gòu)心法

n 粗枝大葉 妙趣橫生

l 課程講授配置

n 主線輔線：內(nèi)容與形式

n 明線暗線：固定與靈活

n 進(jìn)程單元：整體與局部

n 培訓(xùn)行為配置表

l 內(nèi)容綱要架構(gòu)

n 要點：問題線索

n 層次：話題范疇

n 方向：主題領(lǐng)域

n 邏輯：原則與方法

l 開場與導(dǎo)入

n 破冰：改變狀態(tài)

n 破題：引導(dǎo)關(guān)注

n 開心開眼和開竅

n 開場導(dǎo)入形式技巧

n 導(dǎo)入可開場

l 鋪墊

n 建立共識：顯作用明迷惑

n 樹立形象：定角色建關(guān)系

n 化解抵觸：知障礙挑問題

l 要點單元講授

n 綱要——講什么

n 演繹——怎么講

n 資源——用啥講

l 過渡設(shè)計

n 提問：起承轉(zhuǎn)合

n 總結(jié)：復(fù)述串講

n 印證：回顧反饋

l 收場和收結(jié)

n 收場三件事

n 收結(jié)不收場

n 收場收結(jié)形式技巧

四、樹影響：職業(yè)進(jìn)階

l 轉(zhuǎn)化心法

n 學(xué)習(xí)忘我   應(yīng)用無他

l 效果深化技巧

n 積極回應(yīng)（課堂互動基本功）

n 圖解概念和圖解觀點

n 串珠互動訓(xùn)練法

l 訓(xùn)練形式方法

n 訓(xùn)練形式

n 訓(xùn)練方法

l 課堂教學(xué)工具運用

l 學(xué)員行為深度改善

n 視講、試講和示講（用全程學(xué)習(xí)理念跟進(jìn)訓(xùn)練落地）

n 潤切塑的點評藝術(shù)（課堂訓(xùn)練和OJT的高級職業(yè)能力）

l 智慧沉淀（佳實踐如何助力組織知識管理）

n 總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐

n 提煉：觀念高于實踐

n 加工：方法用于實踐

l TTT助推企業(yè)成長（TTT深度運用于組織學(xué)習(xí)發(fā)展的展望）

n 培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍

n 建立培訓(xùn)體系

n 打造版權(quán)課程

n 積淀品牌文化