博士，副教授，河南省教學(xué)標(biāo)兵，注冊(cè)心理師

講授課程：教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)

研究方向：學(xué)習(xí)與教學(xué)心理，教師心理

一、個(gè)人基本情況：北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，鄭州大學(xué)法學(xué)博士，鄭州大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人，中國心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)心理師，“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目講師（2011至今）。

二、所獲榮譽(yù)與獲獎(jiǎng)

2019，河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

2020，鄭州大學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)

2020，鄭州大學(xué)2018-2019、2019-2020兩年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)

2018，鄭州大學(xué)學(xué)生“我最喜愛的老師”“魅力課堂”獎(jiǎng)

2010，河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

2009，河南省大中專院校就業(yè)指導(dǎo)精品課程獎(jiǎng)

2009，鄭州大學(xué)成人高等教育教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng)

2019，鄭州大學(xué)優(yōu)秀工會(huì)干部獎(jiǎng)

2009，第七屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師

2013，第十一屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師

2012，河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

2010，河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

2012，河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究成果優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

2010，河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究成果優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

2009，河南省大中專院校就業(yè)教育與實(shí)踐優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)

三、主持或參與項(xiàng)目

國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，基于日常經(jīng)驗(yàn)取樣的城市空巢老人生活質(zhì)量及促進(jìn)研究，參三，結(jié)項(xiàng)

河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，自媒體環(huán)境下大學(xué)生道德價(jià)值觀發(fā)展規(guī)律研究，主持，結(jié)項(xiàng)

河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，幼兒漢語詞素意識(shí)的發(fā)展規(guī)律研究，主持，結(jié)項(xiàng)

河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，青少年品行障礙與抑郁障礙共病的實(shí)證研究，參二，結(jié)項(xiàng)

鄭州大學(xué)課程教學(xué)改革項(xiàng)目，智慧課堂環(huán)境下高校教師教學(xué)勝任力提升策略研究，主持，在研

鄭州大學(xué)一流精品課程，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，參一，結(jié)項(xiàng)

鄭州大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)課程立項(xiàng)，大學(xué)生心理健康教育課程，參四，結(jié)項(xiàng)

四、主要著作

《心理健康教育》，河南省省級(jí)統(tǒng)編教材，高三分冊(cè)主編，高一高二分冊(cè)副主編，海燕出版社，2013.

《心理健康教育》（教師用書），高一高二分冊(cè)主編，高三分冊(cè)副主編，海燕出版社，2016.

《心理健康輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)》，全國少工委組織編寫，副主編，中國青年出版社2012.

《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，北京高等教育精品教材，卓越教師培養(yǎng)系列教材，參編，高等教育出版社，20

13（第二版），2020（第三版）.

《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估——更深入地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)》，參譯，北京師范大學(xué)出版社，2011.

《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程》，高等教育公共素質(zhì)教育類“十二五”規(guī)劃教材，參編，鄭州大學(xué)出版

社，2012.

《課堂教學(xué)信息傳導(dǎo)機(jī)理研究》，參編，鄭州大學(xué)出版社，2013.

五、主要論文 

葉青青.思政課教師智慧教學(xué)勝任力六要素[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2021(39):82-83.（北大核心）

葉青青.看客式冷漠:心理機(jī)制、產(chǎn)生原因及求解之匙[J].理論與改革,2016(04):128-131.（CSSCI）

葉青青,李林青,許慧.道德推脫的心理機(jī)制、影響因素及中介作用[J].教育評(píng)論,2015(03):47-49.（北大核心）

葉青青,任婷婷,許慧.父母教育心理控制源在親子溝通與子女社會(huì)適應(yīng)關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2014,49(06):797-800.（北大核心）

葉青青,耿耀國.漢語兒童同音語素識(shí)別能力與詞匯量、閱讀理解的關(guān)系[J].語言文字應(yīng)用,2013(02):72-79.（CSSCI）

王新柳,葉青青,葉子健,許慧,馬海濤.農(nóng)村留守初中生情緒行為特點(diǎn)與生活滿意度的關(guān)系[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2012,33(06):726-728.（北大核心）

葉青青,劉潔,王新柳.大學(xué)生的感戴與歸因方式、領(lǐng)悟社會(huì)支持[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2012,26(04):315-318.（CSSCI擴(kuò)）

耿耀國,韓嘯,葉青青,吳敏,鄭強(qiáng).性別、人性態(tài)度與青少年移情、親社會(huì)行為的關(guān)系[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2012,47(01):43-46.（北大核心）

耿耀國,葉青青,夏丹,秦貝貝.初中生悲觀人性觀和情感移情與親社會(huì)行為關(guān)系[J].中國公共衛(wèi)生,2011,27(10):1308-1309.（北大核心）

耿耀國,夏丹,秦貝貝,王清紅,葉青青,賈黎齋.不同類型男性品行障礙青少年的移情缺陷研究[J].中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志,2010(08):704-706.（北大核心）

葉青青,伍新春.(2010).在閱讀活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的漢語詞素意識(shí).教育導(dǎo)刊, (08),41-44.（北大核心）

Yaoguo Geng, Beibei Qin, Dan Xia &Qingqing Ye.(2011).Reliability and Validity of the Kiddie Mach Scale in Chinese Children. Psychological Reports,(1),229-238.

王瑩,葉青青.編碼取向與意義取向語言教學(xué)法的比較與發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2017(23):1-2.

葉青青,許慧.(2013).父親參與子女教養(yǎng)研究的回溯與展望.基礎(chǔ)教育研究, (15),59-61.

葉青青,張超宇,郜珍妮.(2014).河南省大學(xué)生職業(yè)探索狀況及其影響因素研究.中國大學(xué)生就業(yè), (14) ,56-60.