5C領(lǐng)導(dǎo)力

課程簡(jiǎn)介：本課程的理論框架來源于美國領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫澤斯《領(lǐng)導(dǎo)力》，聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)技能與行為，即：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心，幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)行為背后的心態(tài)改變，以及更重要的是這五大領(lǐng)導(dǎo)行為。

課程時(shí)數(shù)：2天（每天6.5小時(shí)）

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)管理者

培訓(xùn)特色：1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

          2）講授與案例與互動(dòng)練習(xí)相結(jié)合，理性思考與互動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合

          3）管理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合

培訓(xùn)方式：講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、案例研討、練習(xí)

課程提綱：

一、 導(dǎo)論

領(lǐng)導(dǎo)力就是叫人開心地做事的能力！——杜魯門

領(lǐng)導(dǎo)力就是影響鼓舞一群人朝向愿景努力奮斗的藝術(shù)!-－庫澤斯

1、 什么是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為

2、 非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過愿景、激情、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則、信任、感召、付出

3、 權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過權(quán)力、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲

4、 專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的角色異同與定位差異

5、 領(lǐng)導(dǎo)的兩維：事與人

6、 體驗(yàn)式活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)角色、定位、事與人

二、領(lǐng)導(dǎo)者第一大領(lǐng)導(dǎo)行為：共啟愿景

     1、展望未來，想像令人激動(dòng)的各種可能

1） 愿景與使命分別指什么

2） 前瞻性與想像力、激情與感染力是共啟愿景的關(guān)鍵

3） 練習(xí)：體驗(yàn)未來愿景的畫面

     2、訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗

1） 領(lǐng)導(dǎo)人如何才能聯(lián)結(jié)到愿景與使命

2） 如何將個(gè)人愿景與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)的愿景相結(jié)合

3） 如何創(chuàng)造有吸引力的實(shí)際標(biāo)桿與印證

4） 練習(xí)：聯(lián)結(jié)愿景與描繪愿景

三、領(lǐng)導(dǎo)者第二大領(lǐng)導(dǎo)行為：使眾人行

      1、通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作

1） 執(zhí)行力的五個(gè)維度：目標(biāo)、承諾、檢查、賞罰、文化

2） 目標(biāo)設(shè)定的理念與方法

3） 賞罰分明與適度的理念與方法以及藝術(shù)

4） 練習(xí)：研討如何設(shè)立共同目標(biāo)

5） 研討：信任由哪些因素決定, 如何處理沖突

     2、如何培養(yǎng)人才

        1）人才的素質(zhì)冰山模型

        2）提升人才的文化凝聚力，心態(tài)素質(zhì)與專業(yè)能力的方法

        3）管理者啟發(fā)人才的的教練提問法

        4）練習(xí)：以提問法來教練他人自己尋找答案

        5）研討：人才的培養(yǎng)與需求之間的關(guān)系如何看待與處理

      3、通過分享權(quán)力與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力

       1）授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人案例

       2）責(zé)任病毒定律

       3）授權(quán)的六個(gè)條件

四、領(lǐng)導(dǎo)者第三大領(lǐng)導(dǎo)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

       1、進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我舒適區(qū)，不斷取得小小的成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

1） 唯一不變的只有變化

2） 危機(jī)意識(shí)與求變意識(shí)

3） 練習(xí)：自我舒適區(qū)與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷、下一步的挑戰(zhàn)是什么

4） 練習(xí)：分享從失敗與錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷

5） 堅(jiān)韌性與抗壓能力: 理念與方法

6） 不斷挑戰(zhàn)與超越的動(dòng)力來自哪里？

    2、通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會(huì)

        1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人的挑戰(zhàn)與變革

        2）練習(xí)：我們需要大力發(fā)揚(yáng)什么，我們需要去掉一點(diǎn)什么，我們還需要增加一點(diǎn)什么？

        3）如何克服變革的阻力？

五、領(lǐng)導(dǎo)者第四大領(lǐng)導(dǎo)行為：激勵(lì)人心

      1、激勵(lì)的核心

          1）激勵(lì)的核心是圍繞著“需要”

          2）馬斯洛的五層次激勵(lì)模型與實(shí)際應(yīng)用

          3）雙因素激勵(lì)理論與實(shí)際應(yīng)用

           4) 為什么胡蘿卜加大棒的理念方法會(huì)在很多情況下失效？

           5）研討：為什么有時(shí)候考核會(huì)失效？

            6）團(tuán)隊(duì)士氣受什么因素影響？如何讓士氣保持？

            7）知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)力是什么？——視頻學(xué)習(xí)與研討

       2、通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造成就感

1） 成就感的兩個(gè)層次

2） 案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何為部屬創(chuàng)造成就感

3） 從成就感到使命感

       3、通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利

         1）集體慶祝的方式

         2）呈現(xiàn)榮譽(yù)的方式

         3）練習(xí)：研討團(tuán)隊(duì)是如何進(jìn)行慶祝勝利與面對(duì)挫折的

六、領(lǐng)導(dǎo)者的第五大領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則

1、明確自己的理念，找到自己的聲音

    案例分析：甘地、撒切爾、任正非等領(lǐng)導(dǎo)人

    練習(xí)：探索真我價(jià)值

    練習(xí)：探索內(nèi)在聲音

    練習(xí)：作為領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀與信念系統(tǒng)的探索與澄清

2、使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣

    練習(xí)：如何在行為層次上體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，以達(dá)到表里一致

3、如何在團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的信念系統(tǒng)以及榜樣人物

    練習(xí)：研討“我們提倡什么，我們反對(duì)什么”

    作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中有哪些榜樣？如何讓本人以及大家感受到這份榮譽(yù)？

4、練習(xí)：課堂模擬360度相互反饋

七、總結(jié)、答疑、分享、作業(yè)