培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)

備注 案例式教學(xué)，小班授課，限招35人；
以報名先后順序為準(zhǔn)，滿班后的報名學(xué)員自動轉(zhuǎn)為下期；
 
課程背景
    美國著名管理大師彼得?德魯克（Peter F．Drucker）精辟地指出“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)就象流浪漢一樣無家可歸”。中國企業(yè)正在駛?cè)霊?zhàn)略管理時代！戰(zhàn)略有多遠，我們企業(yè)就能走多遠。在VUCA的時代，管理者需要運籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對企業(yè)當(dāng)前所處的環(huán)境了然于胸，并且要能制訂企業(yè)憲章、制訂匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣才能順勢而為地創(chuàng)造企業(yè)的競爭優(yōu)勢，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去。

課程收益
1. 通過素質(zhì)模型的評估，學(xué)員分享和導(dǎo)師點評，讓學(xué)員洞悉自身在市場環(huán)境認(rèn)知、組織內(nèi)部資源認(rèn)知、組織憲章到戰(zhàn)術(shù)安排三大方面、11大能力素質(zhì)的優(yōu)劣勢和提升方法；
2. 在導(dǎo)師的引導(dǎo)和教練輔導(dǎo)下，學(xué)員現(xiàn)場小組PK，實踐戰(zhàn)略分析工具PEST分析和價值鏈分析，戰(zhàn)略制訂和選擇工具SWOT分析，戰(zhàn)略實施工具平衡計分卡，從外部環(huán)境到內(nèi)部資源，從企業(yè)憲章到目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計，再到PDCA的績效管理，系統(tǒng)體驗戰(zhàn)略制訂、實施的過程，從而開發(fā)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維的能力，同時學(xué)員之間，小組之間互相學(xué)習(xí)；
3. 通過大自然冥想，在現(xiàn)場幫助學(xué)員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領(lǐng)導(dǎo)力提升。

課程大綱

第一天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)I
一、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動”素質(zhì)模型評估
1、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評估
1）了解行業(yè)發(fā)展趨勢
2）了解市場地位
3）了解客戶需求
4）了解組織結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和人
5）了解產(chǎn)品、服務(wù)和技術(shù)
6）了解財務(wù)狀況
7）創(chuàng)造強有力的共同愿景
8）定義可行的使命
9）開發(fā)協(xié)同戰(zhàn)略
10）制訂量化目標(biāo)
11) 設(shè)計成功戰(zhàn)術(shù)

二、“讓我們一起制訂戰(zhàn)略”I—內(nèi)外部分析
1、戰(zhàn)略管理全流程
1）我們在哪里？
2）我們要去哪里？
3）我們?nèi)绾稳ィ?br/>2、我們在哪里？--外部分析
1）外部環(huán)境掃描--PEST分析
2）PEST分析示例
3）PEST環(huán)境重要性分析表
4）行動學(xué)習(xí)—“PEST分析”練習(xí)
5）PEST分析過程中體現(xiàn)的型號特征和提升方向
3、我們在哪里？--內(nèi)部分析
1）內(nèi)部資源盤點--價值鏈分析
2）價值鏈分析示例
3）行動學(xué)習(xí)—“價值鏈分析”練習(xí)
4）價值鏈分析過程中體現(xiàn)的型號特征和提升方向

第二天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)II
1、我們要去哪里？--組織憲章
1）愿景陳述示例
2）行動學(xué)習(xí)—“創(chuàng)造強有力的共同愿景”練習(xí)
3）使命陳述示例
4）行動學(xué)習(xí)—“公司使命”練習(xí)
5）價值觀陳述示例
6）行動學(xué)習(xí)— “公司價值觀”練習(xí)

2、我們?nèi)绾稳ィ?-SWOT分析
1）戰(zhàn)略制訂--SWOT分析
2）SWOT分析示例
3）行動學(xué)習(xí)—“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習(xí)

3、我們?nèi)绾稳ィ?-平衡計分卡
1）戰(zhàn)略執(zhí)行--平衡計分卡
2）平衡計分卡的示例
3）行動學(xué)習(xí)—“制作平衡計分卡”練習(xí)
4）兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料
5）Q & A
 
現(xiàn)場教練
1. 領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動”素質(zhì)模型評估：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評測，作為前測，了解當(dāng)下的足跡，課程結(jié)束后可以再做次后測，學(xué)員會在戰(zhàn)略化思維和行動進步方面有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2. 行動學(xué)習(xí)1“PEST分析”練習(xí)：通過行動學(xué)習(xí)，群策群力，開展外部環(huán)境的PEST分析，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團隊展示、導(dǎo)師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
3. 行動學(xué)習(xí)2“價值鏈分析”練習(xí)：通過行動學(xué)習(xí)，群策群力，開展組織內(nèi)部的價值鏈分析，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團隊展示、導(dǎo)師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
4. 行動學(xué)習(xí)3“組織憲章制訂”練習(xí)：通過冥想技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)和行動學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團隊展示、導(dǎo)師點評，讓愿景、使命和價值觀，以圖像的方式浮現(xiàn)到每一位學(xué)員的腦海中，同時群策群力，現(xiàn)場會發(fā)生戲劇性的化學(xué)變化。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考，知行合一，走向偉大的公司。
5. 行動學(xué)習(xí)4“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習(xí)：在組織憲章的指引下，通過直觀、簡單的SWOT分析，頭腦風(fēng)暴，行動學(xué)習(xí)，得出有說服力的戰(zhàn)略結(jié)論，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團隊展示、導(dǎo)師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
6. 行動學(xué)習(xí)5“制作平衡計分卡”練習(xí)：通過行動學(xué)習(xí)，群策群力，制訂平衡計分卡，通過導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團隊展示、導(dǎo)師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
7. 現(xiàn)場教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場發(fā)生的點點滴滴，隨時因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)員從中獲益。