主講課程
- 《卓越商務(wù)PPT—構(gòu)建與設(shè)計開發(fā)》
- 研發(fā)項目管理
- 課程背景：幻燈片工具因具備形式多樣、呈現(xiàn)快捷、易于加工、便于傳播等特點，而備受商務(wù)人士的青睞而被廣泛使用。充分發(fā)掘出該工具在傳播、溝通中的功用，對于企業(yè)具有重要的效率價值，以及形象傳播價值。然而實踐中使用該工具時，往往會出現(xiàn)字多、表亂、圖濫、邏輯不清、價值不明等問題。這一現(xiàn)象不僅會延宕工作、降低效率；甚至?xí)绊懫髽I(yè)形象。幻燈片的設(shè)計、制作、使用者也常常陷入疲于應(yīng)對，但難以突破的窘境。可是單純學(xué)習(xí)P
- 《TTT-授課風(fēng)范與教學(xué)引導(dǎo)》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認識并初步掌握：w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識w
明確企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)與定位w
了解成人學(xué)員的特點并在教學(xué)中形成與學(xué)員的良性互動w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運用w
理解課程呈現(xiàn)的邏輯誤區(qū)并掌握常用的課程呈現(xiàn)方法w
- 《授課方法與學(xué)習(xí)引導(dǎo)技能提升》
- 授課技巧
- 課程背景：很多企業(yè)困惑于：自己培養(yǎng)的內(nèi)部講師，無論專業(yè)知識還是表達技巧都已經(jīng)有了很大的提升，可是授課后學(xué)員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率卻依然不能令人滿意。大量的實踐經(jīng)驗都表明，這種現(xiàn)象正是由于授課時，講師培訓(xùn)方法選擇不當(dāng)或?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能力缺失導(dǎo)致的。本課程旨在通過實例講授與模擬演練相結(jié)合的授課方式，幫助學(xué)員從認識成人學(xué)習(xí)心理與培訓(xùn)方法的互動效果入手，逐步揭開培訓(xùn)失效之謎。進而掌握根據(jù)不同課程的授課特點，選擇并
- 《TTT—企業(yè)視頻微課程設(shè)計與開發(fā)》
- TTT
- 課程背景：信息化時代中，隨著移動通信技術(shù)的深入應(yīng)用，以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺正在改變著人們生活的方方面面，這自然也包括人們知識獲取與知識分享的習(xí)慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環(huán)境中應(yīng)運而生。微課以其便于學(xué)習(xí)者隨時、隨地學(xué)習(xí)；便于管理者留存、分享企業(yè)經(jīng)驗；便于分享者標(biāo)準、高效傳播知識的特點，而廣受各類型企業(yè)的關(guān)注。然而，微課在企業(yè)的實際應(yīng)用中也出現(xiàn)了：定位不清、標(biāo)準不一、設(shè)計松散
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——課程開發(fā)篇》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認識并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識w
重點掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法及關(guān)鍵點w
重點理解課程設(shè)計邏輯誤區(qū)
并掌握課程綱要、課件以及教案制作的標(biāo)準與技巧w
掌握課程開發(fā)過程中的
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——教學(xué)引導(dǎo)篇》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認識并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運用w
逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場掌控及突發(fā)情況應(yīng)對的方法、技巧注：本課程會根據(jù)您的需要以及培訓(xùn)時間、參訓(xùn)人員安排，有側(cè)重的調(diào)整各項培訓(xùn)
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認識并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運用w
逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場掌控及突發(fā)情況應(yīng)對的方法、技巧w
重點掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法
- 《TTT-課程開發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》
- TTT
- 《TTT-課程開發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》PART 1 知己知彼——培訓(xùn)認知與成人學(xué)習(xí)一、培訓(xùn)認知與內(nèi)訓(xùn)師定位1、培訓(xùn)師角色定位 ——編劇 導(dǎo)演 演員ü
培訓(xùn)師的任務(wù)不是“教”而是 “創(chuàng)造條件”ü
內(nèi)部講師能力模型 ——講師角色 素質(zhì)提升
職業(yè)發(fā)展 2、成人學(xué)習(xí)特點1）成人學(xué)習(xí)過程需求特點 ——參與
成就 相關(guān) 認可 2）成人學(xué)員的特點——優(yōu)勢ü
- 《TTT—案例教學(xué)法實戰(zhàn)解析》
- TTT
- 課程背景：案例教學(xué)法因具備真實性、啟發(fā)性、實踐性等特點，而備受學(xué)習(xí)者的青睞，和各類課程的推崇，對于企業(yè)培訓(xùn)實踐具有重要價值。尤其表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部文化傳播、知識傳承、經(jīng)驗提煉的有效性上。實踐中采用案例法教學(xué)時，對案例的選擇、準備的時間、現(xiàn)場的實施都有較高的要求，所以使得多數(shù)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)實施者望而卻步，甚至“誤入歧途”。不少所謂的案例培訓(xùn)課程演變成了培訓(xùn)師的“脫口秀”、“故事會”，學(xué)員也陷入“聽時有
- 《工作匯報與商務(wù)呈現(xiàn)》
- 商業(yè)模式
- PART 1有聲有色——應(yīng)對怯場與提升風(fēng)范一、消除信息傳遞的“雜音”1.
公眾表達信息“雜音”來源2.
緊張對于公眾表達的影響3.
克服緊張的三種方法二、加強信息傳遞的“強度”1.
職業(yè)形象傳達職業(yè)態(tài)度——服飾 表情 身姿
舉止 工具 語言2.
語言運用技
推薦講師
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馬成功
Office超級實戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人
講師課酬：
面議
常駐城市：北京市
學(xué)員評價：
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賈倩
注冊形象設(shè)計師,國家二級企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級人力資源管理師
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評價：
-
鄭惠芳
人力資源專家
講師課酬：
面議
常駐城市：上海市
學(xué)員評價：
-
晏世樂
資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評價：
-
文小林
實戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評價：
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