<ul id="8eaoi"></ul> 3 課程背景：
五行是中國古代道教哲學的一種系統觀，中國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及關系，它強調整體，是最原始的系統論。本課程運用五行系統并結合現有各種領導力理論及實踐經驗，從原景驅動、團隊發展、情景領導、員工激勵、目標執行五個方面給學員提供全方位的領導力指導，幫助他們建立屬于他們自已的、切實可行的影響他人、達成目標的模式。這個模式很靈活，可以在各種背景下使用，無論你是經營一家公司還是管理一個部門。
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3 課程時間： 2天（12小時）
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3 課堂形式：學員分組，4-6組
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3 課程目錄：
前言、領導力認識
金、金曰從革：驅動力。特點：勾畫愿景，勇于變革
木、木曰曲直：生發力。特點：木之生長，團隊生發
水、水曰潤下：情景力。特點：順時而動，隨機而變
火、火曰炎上：激發力。特點：潛力挖掘，更上層樓
土、土曰稼穡：執行力。特點：言出必行，行出必果
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3 課程對象：
中高層管理人員、新提拔的、從專業人才轉型到管理的、晉升到中層管理以及其它預備管理人員。
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3 課程大綱：
3 前言、領導力認識
一個非常簡單的觀察結果：擔任領導者取決于一個人的觀點而不是他的頭銜或地位，我們要知道做什么，獲取追隨者的支持并讓結果得到改善。這里有很多領導活動需要我們完成，比如描述愿景、結盟、團隊驅動、目標完成等，分析這些活動之間的關系，可以說領導并非其中任意一個活動的結果，而是所有活動系統作用的結果，這些活動縱橫作用，所以本章提供了一個和道家五行系統相結合的領導模型，成為課程內容的綱。
一、領導觀
1. 明白需要做什么。
2. 了解某種特定情況下所有起作用的潛在力量。
3. 有勇氣采取行動，讓情況得到改善。
二、組織中的領導模型
1. 領導的關鍵活動
? 領導者：個體
? 他人：團隊、權力、風格、結盟、激勵
? 任務：愿景、目標、執行
2. 關鍵活動與五行對應
? 金、驅動力。活動：愿景、結盟、執行
? 木、生發力。活動：團隊
? 水、情景力。活動：權力、風格
? 火、激發力。活動：激勵
? 土、執行力。活動：目標、執行、激勵
三、領導涉及的三種主要能力
1. 構建愿景的能力
2. 激發他人對愿景投入的能力
3. 監督、評估能力（進程管控）
3 金、金曰從革：驅動力。特點：勾畫愿景，勇于變革
金曰從革，“從革”是指“變革”的意思。員工需要領導者勾畫愿景、勇于變革，帶著他們挑戰更大的目標。但你在這樣做的時候，改變成為必然，會遇到各種阻力。本章從設定原景、圍繞愿景結盟及為愿景執行三個部分講述如何發揮領導力，每個部分都會有三個驅動因子，而每個驅動因子，你會學習兩個最佳實戰。
一、 愿景
1、通過探究設定愿景
? 集思廣益
? 放眼全局
2、通過膽量設定愿景
? 敢于冒險
? 暢所欲言
3、通過檢驗設定愿景
? 尋求建議
? 尋根問底
二、 結盟
1、 通過明晰建立結盟
? 闡述客觀原理
? 組織信息
2、 通過對話建立結盟
? 交流看法
? 善于接受
3、 通過鼓舞建立結盟
? 善于表現
? 善于鼓勵
三、 執行
1、通過沖勁支持執行
? 有緊迫感
? 主動行動
2、通過架構支持執行
? 建立目標
? 提供計劃
3、通過反饋支持執行
? 解決問題
? 善于贊美
木曰曲直，具有生長、生發、條達舒暢等作用的事物，五行學說中均歸屬于“木”。團隊從成立到發展也會具有“木”的生長和發展特征，在這個生發的過程中，會呈現出不同的團隊狀態。所以，領導團隊的過程就像醫生看病人的過程一樣，先診斷，后開方。本章將談到了如何診斷團隊的發展階段，根據團隊發展的不同階段，可以采取不同的領導方式。
一、 成立期的團隊領導
1. 主題：溶入
2. 關鍵任務：
? 彼此認識
? 勾勒愿景、確定目標、明確規則、達成共識
案例分析：請就如下六項團隊成立的啟動工作進行排序
視頻案例：卡特教練的團隊啟動會有那些優點和不足
二、 動蕩期的團隊領導
1. 主題：解決沖突
2. 關鍵任務：
? 安撫人心
? 員工參與
3.動蕩階段的沖突處理
視頻案例：卡特教練的團隊在動蕩期的處理方式
三、 穩定期的團隊領導
1. 主題：合作
2. 關鍵任務
? 調整不合理的規劃
? 形成團隊文化、制度、習慣
四、高產期的團隊領導
1. 主題：成績
2. 關鍵任務
? 慶祝成功
? 變革或挑戰更大目標
案例分析：卡特教練的高產期狀態
3 水、水曰潤下：情景力。特點：順時而動，隨機而變
水曰潤下，“潤”，即滋潤，儒潤；“下”即向下，下行。兵無常勢，水無常形，因敵變化而取勝者，謂之神。五行學說中“水”的概念與保羅-赫塞的情景領導不謀而合，保羅-赫塞以工作行為與關系行為互為縱橫軸而導出了一套領導者與跟隨者的理論，他認為領導者對跟隨者的任何領導模式皆根據跟隨者的行為表現而定，而非根據對方的思維作猜測或根據傳言下定論。
一、影響權威：
1、法定權力
法定權力即職權，代表了由于領導者在組織中身處某一職位而獲得的權力，屬第一層次領導。。
2、強制權力
強制權力依賴于領導者是否擁有懲罰或控制的能力，
3、獎賞權力
獎賞權力是一種可以帶來積極效益或獎賞的權力。
4、專家權力
專家權力是基于專業技術 、特殊技能或知識的影響力。
5、典范權力
典范權力源自個人所具備的令人尊敬的人格特點。
視頻案例解析：康熙大帝-周培公獲取領導力的過程
二、情景領導
1、團隊領導的兩種行為
? 工作行為
? 關系行為
2、被領導者準備度
? R1：下屬對于承擔某種工作任務既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。
? R2：下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。
? R3：下屬有能力卻不愿意干領導者希望他們做的工作
? R4：下屬既有能力又愿意干領導者希望他們做的工作。
案例：請列出李明所表現的能力和意原表現
3、 領導者的行為與風格
? R1——命令（高任務低關系）
? R2——教練（高任務高關系）
? R3——參與（低任務高關系）
? R4——授權（低任務低關系）
現場演練：工作分配時的領導風格調整
思考題: 領導者在實際工作中如果用錯了領導風格，對部屬有何影響？
火曰炎上，“炎上”是指火具有炎熱、上升、光明的特性。用“炎上”形容員工激情,正是希望領導者通過適宜的激勵手段，激發員工內在那些光明、向上的潛質，發揮員工的潛力。激勵是團隊領導人必備的能力，作為一個團隊的領導人,如果懂得激勵藝術的話,你的團隊士氣就會上來。否則,你的團隊很快就會垮下去。
一、 激勵原理
二、 員工激勵系統
1、內部因素（如報酬、提升、表揚等）
2、外部因素（如個人利益、目標、愿望、成就、信念等）
三、 員工激勵理論及應用
1、馬斯洛的需要層次理論及應用
? 如何掌握員工需求
? Maslow 理論的各個層次在管理上的運用
思考題：各種激勵行為的認知測試
2、 雙因素理論及應用
3、 期望理論及應用
3、 公平理論及應用
4、 強化理論及應用
? 要針對強化對象的不同需要采取不同的強化措施。
? 小步子前進，分階段設立目標，及時給予強化。
? 及時反饋。
四、 有效激勵的十種手段
頭腦風暴：學員分享職業生涯中激勵他人的成功案例
3 土、土曰稼穡：執行力。特點：言出必行，行出必果
土曰稼穡，“稼穡”泛指人類種植和收獲谷物的農事活動。卓越的領導者一定會通過設定愿景、明確
