《鍛造企業(yè)好講師—精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（中級(jí)）》

歡迎來(lái)到鍛造企業(yè)好講師系列課程。有了好的演繹，會(huì)表達(dá)會(huì)呈現(xiàn)，但是沒(méi)有一個(gè)好
的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)那就尷尬了。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實(shí)實(shí)在在解決實(shí)際問(wèn)題
，并且能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)不斷的傳承和復(fù)制。但是一門(mén)精品的課程開(kāi)發(fā)談何容易，課程目標(biāo)的
分析、框架大綱的制作、內(nèi)容的萃取、最后的教學(xué)設(shè)計(jì)和視覺(jué)軟件的呈現(xiàn)，對(duì)于一名專
職培訓(xùn)師都難于駕馭更何況企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠步驟流程化敏捷開(kāi)發(fā)出
一門(mén)緊貼企業(yè)績(jī)效的精品課程，讓學(xué)員在訓(xùn)后產(chǎn)生意識(shí)或行為上的改變，最大程度地幫
助企業(yè)或個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題，提升效能。本課程屬于內(nèi)部講師進(jìn)階課程。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)部管理人員、希望從事培訓(xùn)工作的人士
課程模型：
[pic]
課程收益：
● 找到企業(yè)需要培訓(xùn)解決的問(wèn)題
● 能夠獨(dú)立撰寫(xiě)課程目標(biāo)和取個(gè)好名字
● 運(yùn)用金字塔原理繪制課程整體大綱
● 能夠萃取自身崗位經(jīng)驗(yàn)
● 掌握課程講解的“五星教學(xué)手法”
● 通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)產(chǎn)出一門(mén)緊貼績(jī)效提升的短課程（10分鐘）

課程特色：
● 本課程采取游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)像打游戲一樣上癮
● 課程實(shí)戰(zhàn)性極高，魯老師五年來(lái)參加比賽的經(jīng)驗(yàn)最好的分享
●
形式多樣，采用引導(dǎo)技術(shù)、建構(gòu)主義教學(xué)方法和全腦學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂講述、短片播
放、圖片展示、案例分析、動(dòng)手操作、一對(duì)一指導(dǎo)、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)分享等方式開(kāi)展培
訓(xùn)
●
實(shí)戰(zhàn)演練，參訓(xùn)學(xué)員輪流上臺(tái)分享，采取講師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員互評(píng)的方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，講
授比不低于50%

課程大綱
第一講：圍繞痛點(diǎn)“解決問(wèn)題”
一、問(wèn)題—任務(wù)—情境
1. 選擇業(yè)務(wù)當(dāng)中的“病構(gòu)”問(wèn)題
2. 問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)
3. 把任務(wù)帶入情境中
二、精品微課的開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1. 新——開(kāi)發(fā)新路
1）新產(chǎn)品推廣、新政策執(zhí)行策略
2）新技術(shù)應(yīng)用推廣、新業(yè)務(wù)落地
2. 關(guān)——尋找關(guān)鍵
1）關(guān)鍵客戶開(kāi)拓、關(guān)鍵流程執(zhí)行
2）關(guān)鍵項(xiàng)目落地、關(guān)鍵活動(dòng)執(zhí)行
3. 痛——直擊痛點(diǎn)
1）瓶頸工序改善、關(guān)鍵客戶流失
2）常見(jiàn)故障處理、投訴流程處理
案例分析：《要想航班不遲到就用822》
實(shí)操演練：學(xué)員找到本企業(yè)中需要用培訓(xùn)解決的“問(wèn)題”并任務(wù)化

第二講：聚焦主題
引言：看書(shū)先看皮，看報(bào)先看題
一、培訓(xùn)呈現(xiàn)的類(lèi)型選擇
1. A態(tài)度類(lèi)課程
2. S技能類(lèi)課程
1）智慧技能
2）動(dòng)作技能
3）人際技能
2. K知識(shí)類(lèi)課程
1）陳述性知識(shí)
2）流程性知識(shí)
3）概念性知識(shí)
4）原則性知識(shí)
小組搶答：看圖說(shuō)出該課程的類(lèi)型
二、一鳴驚人的好名字
案例分析：給下面的名字打個(gè)分
1. 好的課程要具備以下條件
1）新奇特
2）副標(biāo)題
3）一語(yǔ)雙關(guān)
4）定受眾，給收獲
三、課程目標(biāo)的確定（表現(xiàn)性目標(biāo)ABCD法）
1. A對(duì)象
2. B行為
3. C條件
4. D標(biāo)準(zhǔn)
什么人將會(huì)在什么情況下做什么事情到什么程度
案例分析：《民航反恐ING-異常識(shí)別ABC》
實(shí)操演練：確定學(xué)員課程名字和課程目標(biāo)

第三講：萃取干貨
引言：好內(nèi)容都是“萃取”出來(lái)
一、縮小內(nèi)容顆粒度
1. ABCDE內(nèi)容精簡(jiǎn)法
二、經(jīng)驗(yàn)的萃取
1. 知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)
2. 內(nèi)容要有總結(jié)
3. 干貨要有提煉
三、課程建模
1. 口訣法
2. 字母法
3. 數(shù)字法
4. 縮略法
工具：萃取工具表單
實(shí)操演練：學(xué)員展示，互相點(diǎn)評(píng)，講師總評(píng)
游戲化教學(xué)：我們一起學(xué)僵尸（SOP化教學(xué)）

第四講：邏輯大綱
引言：開(kāi)發(fā)、大綱、與設(shè)計(jì)就好像是買(mǎi)房子
一、好邏輯如同好項(xiàng)鏈
1. 易學(xué)—學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單
2. 易懂—學(xué)了能做到
3. 清晰—步驟很明確
4. 腦科學(xué)—符合人類(lèi)認(rèn)知
二、金字塔原理
1. 結(jié)論先行
2. 逐層遞進(jìn)
3. 分類(lèi)清晰
4. 平級(jí)并列
案例學(xué)習(xí)：電梯時(shí)間、馬云與孫正義
實(shí)操演練：學(xué)員采用金字塔模型繪制課程大綱

第五講：教學(xué)方法
引言：“五星教學(xué)”融匯十三種教學(xué)手法
一、五星教學(xué)
1. 聚焦問(wèn)題
情景導(dǎo)入：勾
2. 激活舊知
小組討論/互動(dòng)提問(wèn)：引
3. 求證新知
引導(dǎo)式講授：學(xué)
4. 應(yīng)用新知
帶入情境：練
5. 融會(huì)貫通
教授他人：化
小組案例分析：《全民反恐ING-異常行為的識(shí)別》
實(shí)操演練：學(xué)員展示，互相點(diǎn)評(píng)，講師總評(píng)

第六講：教學(xué)活動(dòng)
引言：讓學(xué)習(xí)像做過(guò)山車(chē)
一、教學(xué)金字塔
1. 學(xué)習(xí)活動(dòng)
1）知識(shí)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)
2）技能類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)
3）態(tài)度類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)
互動(dòng)游戲：區(qū)分教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)
二、好的互動(dòng)要做到三點(diǎn)
1. 嘴巴動(dòng)-低級(jí)
2. 身體動(dòng)-中級(jí)
3. 思維動(dòng)-高級(jí)
教學(xué)游戲：手指操
你可以不回答問(wèn)題，但是你不能不思考
小組演練：學(xué)員展示，互相點(diǎn)評(píng)，講師總評(píng)
結(jié)尾：好課程一定要有好內(nèi)容，從業(yè)務(wù)出發(fā)從績(jī)效出發(fā)，精雕細(xì)琢一定可以打磨出一門(mén)
好課程。