《OKR目標(biāo)與關(guān)鍵成果》工作法

對象

企業(yè)管理者

目的

學(xué)會目標(biāo)分解與目標(biāo)的具體化，明確OKR的核心思想及理念；學(xué)會尋找落實目標(biāo)、管控目標(biāo)的有效方法，開闊管理視野，學(xué)習(xí)新的企業(yè)管理模式。

內(nèi)容

【培訓(xùn)內(nèi)容】：

第一部分：OKR的概念與特點

1.  OKR是什么？

2.  OKR的目標(biāo)管理基礎(chǔ)

3.  彼得·德魯克對績效的經(jīng)典闡述與OKR的關(guān)系

4.  OKR體系的特點

  在精不在多，聚焦關(guān)鍵，服務(wù)于戰(zhàn)略的落地

  對KR（關(guān)鍵結(jié)果）的量化定義

  簡單直接，公開透明，獲得員工相互認(rèn)同

  不以分?jǐn)?shù)論英雄

5.  OKR管理的基本原則

6.  OKR與KPI比較

  過程與結(jié)果

  自下而上與自上而下

  分享：為什么成功的企業(yè)都重視過程管理？

7.  標(biāo)準(zhǔn)的OKR周期

  案例研討：針對學(xué)員的工作現(xiàn)場展示OKR

第二部分、為什么需要OKR

  實驗：關(guān)于OKR管理的實驗及結(jié)論；

  OKR的3大特點及其優(yōu)勢

  OKR如何幫助我們提高個人及團隊的創(chuàng)新能力

  課堂研討：企業(yè)的低效率、低產(chǎn)出的問題？

  OKR適合的什么樣的企業(yè)員工與工作類型

第三部分：實施OKR的技巧與步驟

1.  設(shè)定目標(biāo)（O）的要求

  具體化與挑戰(zhàn)性

  量化與否

  演練：制定目標(biāo)的三大思路

2.  明確每個目標(biāo)的KRs

  由目標(biāo)O到KRs的四大方法

   OKR制定的注意事項

  課堂練習(xí)：如何從目標(biāo)到KRs及其應(yīng)用

  合格KR的標(biāo)準(zhǔn)

  課堂演練：目標(biāo)及對應(yīng)KRs的設(shè)定

3.  自下而上制定OKR

  個人先提出OKR

  部門內(nèi)部制定OKR

  實例展示分析：某研發(fā)部門的OKR

4.  自上而下分解目標(biāo)，戰(zhàn)略目標(biāo)分解

  從公司戰(zhàn)略出發(fā)分解目標(biāo)

  目標(biāo)分解的多種方法比較與分析

  價值樹分解目標(biāo)，BSC與KSF

  實例：價值樹分解戰(zhàn)略目標(biāo)

  演練：KSF分解目標(biāo)并形成OKR

  實例展示：由公司OKR分解到各部門及個人的OKR

5.  OKR的協(xié)同與公示

  上下協(xié)同與橫向協(xié)同

  協(xié)同可能涉及的幾種調(diào)整

  協(xié)同主要解決什么問題

  實例展示：協(xié)同前后的變化及其意義

6.  推進(jìn)執(zhí)行與跟蹤管理

  從關(guān)鍵結(jié)果到行動計劃

  OKR執(zhí)行中的跟蹤與輔導(dǎo)

  輔導(dǎo)技巧與GROW模型

  跟蹤輔導(dǎo)的四大基本工具

  案例：輔導(dǎo)的成效

7.  回顧與考評

  定期自我回顧

  季度檢查與考評

  案例分析：同一個問題為什么反復(fù)發(fā)生？

  演練：OKR打分

8.  定期復(fù)盤和面談、改善

  OKR復(fù)盤的方法與步驟

  OKR反饋與面談

  如何及時迭代，提升員工技能和業(yè)績

  角色扮演：與員工進(jìn)行OKR階段性面談

第四部分：企業(yè)如何實施OKR變革

1.  日常管理、績效管理與OKR

  谷歌公司的三套管理體系及其關(guān)系

  一般企業(yè)如何兼容OKR與普通績效考核

  如何將OKR與績效及日常計劃管理三者融為一體

2.  傳統(tǒng)管理向OKR變革的注意事項

  案例分析：某企業(yè)OKR變革為什么沒有成功？

  創(chuàng)造“敢為人先”的文化與機制

  找到適合企業(yè)的激勵方式

3.  變革成功的核心要素

  企業(yè)文化的塑造

  團隊管理基礎(chǔ)的提升

  堅持與改善

  案例分析：成功與失敗案例分析

  OKR的常見誤區(qū)與常見問題解決

第五部分：OKR常用工具表格應(yīng)用

  工具演練：OKR涉及的表單、模板工具的展示與應(yīng)用

第六部分：課程結(jié)束，提問交流,制定《課后行動計劃》