安全員安全管理技能提升

所屬領(lǐng)域

生產(chǎn)管理 > 安全管理

適合行業(yè)

電力能源行業(yè) 生產(chǎn)制造行業(yè) 汽車服務(wù)行業(yè) 通信行業(yè) 其他

課程背景

課程目標

（1）了解安全管理的基本理論知識，提高安全員的“零”事故安全意識 （2）明確安全員在安全生產(chǎn)管理中的方法； （3）提升安全員的現(xiàn)場安全管理技能。

課程時長

兩天

適合對象

安全員等基層管理人員。

課程大綱

模塊一：安全生產(chǎn)管理基本概念及理論

前“事”之鑒：我們身邊的事故是如何發(fā)生？

案例分析：昆山中榮金屬制品有限公司粉塵爆炸

公司事故案例分析

學員以往事故經(jīng)驗分享

什么是安全？

安全與危險的關(guān)系？

如何確保安全？

討論：為什么會發(fā)生這些事故

不安全行為（三違行為）

不安全意識（麻痹大意）

討論：本單位存在哪些三違行為？

視頻分享：事故是如何發(fā)生的？

事故是可以被預(yù)防的，“零”事故是可以實現(xiàn)的

什么是安全意識？

視頻播放：事故案例分析

學員體驗

討論：安全對于我們意味著什么？

討論：安全為了誰？

討論：事故是由于什么原因造成的？

你真把“安全”當“第一”了嗎？

養(yǎng)成好的安全意識：四不傷害

樹立正確的安全理念：一切事故皆可預(yù)防

什么是“零”事故安全意識

“零”事故安全意識的重要

應(yīng)該樹立哪些“零”事故安全意識

事故致因基本理論

因果連鎖論

人與機的軌跡交叉理論

能量意外釋放理論

約束、限制能量的形式

落實安全技術(shù)措施

構(gòu)成事故的原因分析

管理的缺陷

物的不安全狀態(tài)

人的不安全行為

不安全的行為和條件

模塊二：危險源辨識及控制

作業(yè)條件分析法LEC危險源辨識方法解讀

L、E、C的含義

LEC法辨識樣表

LEC辨識法標準

L、E、C的取值

LEC辨識邏輯

現(xiàn)場練習

危險預(yù)知訓練KYT危險源辨識方法解讀

什么是危險預(yù)知訓練KYT

危險預(yù)知訓練KYT基礎(chǔ)4階段法的進行方式

1R

2R

3R

4R

危險預(yù)知訓練KYT基礎(chǔ)4階段法的重點

現(xiàn)場練習

預(yù)防事故策略

事前預(yù)防

事后控制

控制危險、預(yù)防事故的措施

排除危害

替換

將危害降至最低

工程控制

管理控制

個人防護用品

模塊三：安全員主要職責

員工的安全教育——三級教育/日常教育解析

安全教育的類型

安全教育的內(nèi)容要求

安全教育的實施單位

安全教育培訓的實施

安全檢查與發(fā)現(xiàn)問題的跟蹤（設(shè)置相關(guān)練習）

安全檢查表的制定

安全檢查計劃的編制

安全檢查的實施

安全檢查問題的匯總與跟蹤

安全檢查問題的整改

安全檢查臺賬的管理

事故報告并參與分析、處理（設(shè)置相關(guān)練習）

事故報告的內(nèi)容

事故報告的對象

事故報告的時限

事故調(diào)查與處理

四不放過要求的落實

危險作業(yè)的管理

作業(yè)許可管理

動火作業(yè)安全

高處作業(yè)安全

進入受限空間作業(yè)

起重吊裝作業(yè)

能源隔離作業(yè)

接觸危險化學品作業(yè)

部門安全檔案管理

安全檔案的種類

安全檔案的保存

安全檔案的銷毀

模塊四：員工自主安全管理開展方法

行為安全觀察

行為安全管理技巧

溝通技巧

顯示管理承諾

現(xiàn)場安全指導(dǎo)

事故與不安全行為

播放視頻

實施員工行為安全觀察

討論：典型場景分析

如何進行反違章

員工不安全行為糾正溝通技巧

科室/班組安全文化的創(chuàng)建

班組觀念文化

班組行為文化

班組管理文化

班組物態(tài)文化

自主安全管理習慣的培養(yǎng)

不良安全習慣的危害

不良安全心理危害

安全源于良好習慣

培養(yǎng)良好的安全習慣

習慣的作用

案例：牛的條件反射

案例：小和尚剃頭

行為安全習慣化的必要性和有效措施

作業(yè)安全分析（JSA）