FTT促動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

對(duì)象

企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者，職業(yè)培訓(xùn)師

目的

讓培訓(xùn)更生動(dòng)有效

內(nèi)容

FTT促動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

——讓培訓(xùn)更生動(dòng)有效

【課程介紹】

縱觀當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程，還缺少學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的這一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)技能課程。這是因?yàn)橹袄蠋焸兏嗟娜タ紤]如何講好自己的課程內(nèi)容（注重的是教學(xué)傳遞工作），而很少考慮學(xué)員在學(xué)的過(guò)程中如何幫助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（基于學(xué)員為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織）。本課程基于學(xué)員的學(xué)習(xí)心理學(xué)原理出發(fā)，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)需求，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)與組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，幫助培訓(xùn)師在授課過(guò)程中達(dá)到讓培訓(xùn)既生動(dòng)又有效的授課目的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

■理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的影響

■了解學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的類(lèi)型、方法、原則

■學(xué)會(huì)使用六種學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方法與步驟組織活動(dòng)

■自主開(kāi)發(fā)一種學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方法

【課程對(duì)象】

■企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者

■職業(yè)培訓(xùn)師

【授課方式】

采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法開(kāi)展互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高。課程由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與。

【課程時(shí)間】

      2天（12小時(shí)）

【課程大綱】

第一模塊 成人學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律

一、課程導(dǎo)入

三種課堂風(fēng)格，你更喜歡哪種？

      課堂風(fēng)格背后的教學(xué)規(guī)律

      學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀點(diǎn)交流

是哪種教學(xué)思想支配課堂組織？哪種教學(xué)模式更符合當(dāng)下的企業(yè)培訓(xùn)？采用什么樣的培訓(xùn)方法學(xué)員更肯學(xué)？

      二、人類(lèi)學(xué)習(xí)原理

      1、了解培訓(xùn)中的教學(xué)原理：行為主義、建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、大腦的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

      2、教學(xué)原理應(yīng)用模型

      教學(xué)思想-教學(xué)模式-教學(xué)策略-教學(xué)方法

      3、授課內(nèi)容的傳遞模型

第二模塊 課堂活動(dòng)組織方法

      一、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的類(lèi)型

      依據(jù)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行分類(lèi)：

激發(fā)興趣、引發(fā)思考、促動(dòng)討論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、同伴教學(xué)、反饋強(qiáng)化

      二、不同類(lèi)型活動(dòng)的組織方法

      激發(fā)興趣活動(dòng)訓(xùn)練

      引發(fā)思考活動(dòng)訓(xùn)練

      促動(dòng)討論活動(dòng)訓(xùn)練

      團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練

      同伴教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練

      反饋強(qiáng)化活動(dòng)訓(xùn)練

      學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組體驗(yàn)

根據(jù)任務(wù)清單分組進(jìn)行不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)

第三模塊 課堂活動(dòng)組織步驟

      一、組織步驟模型

      創(chuàng)設(shè)情境-引發(fā)矛盾-任務(wù)布置-展示反饋-引導(dǎo)應(yīng)用

      二、如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

      情境呈現(xiàn)的方式、情境選擇的原則

      三、如何設(shè)計(jì)問(wèn)題

      問(wèn)題的類(lèi)型、問(wèn)題的設(shè)計(jì)

      四、如何進(jìn)行任務(wù)布置

      任務(wù)書(shū)的撰寫(xiě)、任務(wù)布置注意事項(xiàng)

      五、如何組織學(xué)員展示與反饋

      六、如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用

學(xué)習(xí)活動(dòng)： 世界咖啡

根據(jù)任務(wù)清單分組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第四模塊 課堂活動(dòng)節(jié)奏設(shè)計(jì)

      一、設(shè)計(jì)原則

      時(shí)間分配原則

      動(dòng)靜相宜原則

      多樣生動(dòng)原則

      二、活動(dòng)組織三層次

個(gè)人活動(dòng)-小組活動(dòng)-班級(jí)活動(dòng)

三層次活動(dòng)的處理方法與技巧

三、活動(dòng)組織四環(huán)節(jié)

      老師個(gè)人活動(dòng)-學(xué)員個(gè)人活動(dòng)-學(xué)員之間互動(dòng)-老師學(xué)員互動(dòng)

四環(huán)節(jié)活動(dòng)的組織內(nèi)容與方法搭配

學(xué)習(xí)活動(dòng)：世界咖啡

對(duì)各小組開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)

課程回顧與課程結(jié)束

學(xué)習(xí)活動(dòng)：大浪淘沙

用競(jìng)賽的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行回顧與加深記憶