<ul id="8eaoi"></ul> 【課程背景】
員工的執行力，團隊的戰斗力，有著復雜的因素。這其中各級管理者的領導力發揮著至關重要的作用，“搖擺”著下屬和團隊。而作為各級管理者，如何發揮自己的能量來帶領下屬和團隊？有組織賦予的權力，也有自身具備的魅力，可以統稱為影響力。本課程提煉了作為管理者應具備的六個“力”，稱為領導力的六項修煉。作為管理者，要管理自己影響他人。六項修煉，前三項是解決自己，后三項是解決團隊。
【學員對象】
企業各級管理者
【學員收益】
1.認知和理念：碎片化的互聯網時代，并不缺乏工具和方法，缺乏的是對待工具和方法的認知。借用育兒的一個理念：孩子的起跑線是父母的認知。課程帶領學員有節奏有邏輯地建立正確的管理認知。
2.方法和工具：方法和工具是落地的保障，課程**小組討論或案例解析的方式帶領學員掌握管理的方法和工具。
【課程設計】
1.課程采用要點講解/分組研討/講師點評/啟發引導/案例討論/視頻資料/游戲體驗/書面測評/書籍推薦等多種培訓方式。
2.課時設計：課程標準版是2天（12小時），精華版是1天（6小時）?？梢罁髽I實際需求進行內容設計和課時調整。
【課程結構】
【課程大綱】
**項修煉 自知力
■ 角色的寓意：責任 能力=別人對我的期待
■ 角色的模糊與沖突
■ 職業化的提升
□ 職業路上的五次蛻變
○ 重點討論與分享：職業化高低的體現
□ 堅守常識：職場基本功
□ 職業化實現的路徑
■ 經典模型：冰山勝任模型
□ 職業化的天敵：無知無畏無欲
■ 經典效應：達克效應
■ 經典能力：認識自己的能力
○ 歐卡體驗：角色蛻變
■ 角色轉變過程中常見的癥狀
■ 管理者的位置與立場
■ 管理者的勝任
■ 多數管理者都是半路出家
■ 管理者的二維能力
■ 管理者的寓意
■ 職業化管理者的三大支柱
○ 業務管理
○ 團隊管理
○ 自我管理
■ 管理者的現狀
○ 管理者的自我檢視
□ 勝任力詞庫
■ 領導力的寓意
■ 卓越領導力的五種習慣
■ 領導者套娃現象
○ 書籍推薦《賦能領導力》
第二項修煉 思維力
■ 職場三大差異：語言 行為 思維
■ 思維模式的寓意
○ 常見的各類思維
■ 平行思維
□ 六頂思考帽
□ 六類思維的含義與演練
○ 書籍推薦《六頂思考帽》
■ 創新思維
□ 創新思維的三大要義
○ 創新思維的“和田十二法”
■ 結構思維
□ 結構性思維的十六字要義
○ 案例演練
○ 書籍推薦《結構性思維》《結構思考力》
第三項修煉 行動力
■ 時間管理之“道”
□ 管理者的經典著作《卓有成效的管理者》與《高效能人士的七個習慣》
□ 算兩筆賬：我們到底有多少時間
○ 重點討論與點評：時間都去哪兒了
□ 時間未有效利用的原因分析
□ 時間管理的本質
□ 時間管理體系：道法術器
■ 時間管理之“法”
□ 詳解如何面對所有的事情
□ 詳解如何面對一天的時間
□ 詳解如何面對某一件事情
■ 時間管理之“術”
○ 共10個時間管理工具穿插在以上內容中
第四項修煉 塑造力
■ 觀看視頻《孫武斬愛妃》
○ 重點討論與點評：孫武采取了哪些言行使得隊伍令行禁止
□ 三番五次不等于三令五申
○ 重點討論與點評：視頻原文解析
□ 管理者塑造隊伍的十二項姿態
□ 管理者應有的姿態：七個凡是
第五項修煉 培育力
■ 比較群體與組織的差異
□ 組織的寓意
□ 能力與意愿二維圖
○ 重點討論與點評：培育/培養/培訓/輔導的方式與方法
■ 培訓的四大常規方式
□ 入職培訓
□ OJT與PESOS
□ 集中培訓
□ 日常點滴培訓
■ 學習型文化的打造
第六項修煉 激勵力
■ 人是形形色色的
■ 要視人為人
○ 討論與點評：需求的多元化
■ 需求的五個層次：馬斯洛需求層次理論
■ 需求的兩個因素：赫茲伯格雙因素理論
■ 需求是潛在的也是可以被激發的
○ 活動：回憶被激勵
○ 重點討論與點評：激勵的方式與方法
○ 討論并點評：如何掌握部屬的需求
■ 比較“尷尬”的需求
■ 需求不滿的發生
■ 需求不滿的四類表現
○ 重點討論與點評：需求不滿的去除
■ 表揚與批評的注意事項
■ 如何激勵新生代員工
■ 教練式管理與教練型團隊
【以上為課程基本框架 可依據企業需求調整】
