【課程背景】
因缺乏有效溝通而導(dǎo)致的執(zhí)行力低下是困擾絕大多數(shù)企業(yè)的難題,而缺乏有效溝通的一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是部門(mén)之間互相扯皮。在日復(fù)一日的日常工作中,無(wú)論是管理層還是員工都會(huì)逐漸迷失方向,沉浸在各種管理細(xì)節(jié)中無(wú)法自拔。在這種情況下,他們往往會(huì)認(rèn)為自己努力追求的目標(biāo)完全代表了企業(yè)的最大利益,他們對(duì)別的部門(mén)的工作從不理解慢慢變成失望,甚至演化為敵視。也就是說(shuō),部門(mén)之間的爭(zhēng)斗是企業(yè)管理上的痼疾,一般很難避免。
達(dá)成公司整體目標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的,然而常遇到的困難是當(dāng)公司目標(biāo)展開(kāi)到部門(mén)目標(biāo)后,各部門(mén)通常只是專注于部門(mén)目標(biāo)而忽略了整體目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)各部門(mén)專注于自己的目標(biāo)時(shí),常造成企業(yè)資源的重迭與部門(mén)間溝通的障礙或沖突,及讓部門(mén)間信任感低落。因此如何讓企業(yè)成員能夠以公司整體目標(biāo)為專注焦點(diǎn)并愿意與各部門(mén)做良好溝通并提升信任感,才能奠定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基石。
【課程收益】
促進(jìn)一個(gè)共同的團(tuán)隊(duì)愿景
增強(qiáng)公司目標(biāo)的清晰度
了解個(gè)人表現(xiàn)如何影響公司目標(biāo)與產(chǎn)出成果
了解公司內(nèi)部溝通及團(tuán)隊(duì)合作能有效導(dǎo)致客戶服務(wù)熱忱
促進(jìn)有效的企業(yè)部門(mén)間溝通環(huán)節(jié)
發(fā)現(xiàn)軟件資源(人、溝通系統(tǒng))才是真正挪動(dòng)公司內(nèi)部硬件資源去服務(wù)客戶的關(guān)鍵
應(yīng)用雙贏的方式來(lái)做所有部門(mén)間(團(tuán)隊(duì)間)互動(dòng)將生產(chǎn)力極大化
【課程流程】
主題 | 活動(dòng)內(nèi)容 | |
第一階段 | 游戲?qū)?/span> | 候選人入場(chǎng),營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍 |
第二階段 | 分組建設(shè) | 根據(jù)課程要求,全場(chǎng)分為10組,確定各自隊(duì)伍的隊(duì)名、隊(duì)呼、角色分配、創(chuàng)作離歌及團(tuán)隊(duì)展示 |
第三階段 | 規(guī)則介紹 | 老師進(jìn)行規(guī)則介紹,候選人了解沙盤(pán)內(nèi)容 |
第四階段 | 制定策略 | 制定國(guó)家發(fā)展策略:進(jìn)攻策略 防守策略 外交策略等 |
第五階段 | 國(guó)家成長(zhǎng) | 國(guó)家快速發(fā)展,有效利用資源 |
第六階段 | 游戲結(jié)束 | 兌現(xiàn)諾言,接受獎(jiǎng)勵(lì) |
第七階段 | 總結(jié)反思 | 分組進(jìn)行總結(jié)收獲,老師點(diǎn)評(píng)及升華 |
【關(guān)于“模擬聯(lián)合國(guó)”】
“模擬聯(lián)合國(guó)”是一門(mén)關(guān)于跨部門(mén)溝通與協(xié)作的沙盤(pán)課程。參與課程的學(xué)員被均分到10個(gè)國(guó)家,每個(gè)國(guó)家3~12人。分別飾演不同的角色,如國(guó)王、外交大臣、國(guó)防大臣、國(guó)民等。
每個(gè)國(guó)家會(huì)有固定的友好關(guān)系國(guó)家、一般關(guān)系國(guó)家和敵對(duì)關(guān)系國(guó)家,在確保不與敵對(duì)關(guān)系國(guó)家發(fā)生交易的前提下,通過(guò)最長(zhǎng)5年的運(yùn)營(yíng),完成本國(guó)國(guó)力提升的目標(biāo)。提升國(guó)力的方法,可以采取交易與戰(zhàn)爭(zhēng)兩種模式完成。
在利益與目標(biāo)壓力的面前,內(nèi)部決策、談判、交易、結(jié)盟甚至戰(zhàn)爭(zhēng)沖突隨時(shí)改變競(jìng)爭(zhēng)格局,學(xué)員將在理性與感謝的交替中,尋找問(wèn)題解決之道。
【課程理論結(jié)構(gòu)】
一、積極主動(dòng),重新明確溝通的作用
(一)溝通的位置
1、溝通在勝任能力模型中的位置
2、管理者的能力體現(xiàn)80%在于溝通
3、管理者在管理和業(yè)務(wù)履行中的承載基礎(chǔ)是溝通能力
(二)塑造順暢溝通環(huán)境源于勇?lián)?zé)任,不等不靠不抱怨的管理者
1、主動(dòng)出擊,不等不靠
2、勇?lián)?zé)任,與不負(fù)責(zé)的言談舉止劃清界限
3、杜絕抱怨,從力所能及的事情做起
二、跨部門(mén)溝通中達(dá)成共識(shí)的障礙
(一)認(rèn)識(shí)組織內(nèi)溝通與協(xié)作中的問(wèn)題及根源
1、思考:您認(rèn)為該會(huì)議雙方出現(xiàn)沖突的根本原因是什么?
2、思考:您認(rèn)為組織內(nèi)溝通出現(xiàn)問(wèn)題的癥狀和原因是什么?
3、思考:在日常協(xié)作工作中您最反感的做派是什么?
(二)企業(yè)內(nèi)橫向溝通的沖突根源來(lái)自于四個(gè)方面:
1、角色沖突
2、環(huán)境壓力
3、信息不足
4、個(gè)體差異
講師課酬: 面議
常駐城市:北京市
學(xué)員評(píng)價(jià):
講師課酬: 面議
常駐城市:深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià):
講師課酬: 面議
常駐城市:上海市
學(xué)員評(píng)價(jià):
講師課酬: 面議
常駐城市:深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià):
講師課酬: 面議
常駐城市:深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià):