《基于腦科學(xué)的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)》

課程背景：
很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn)，但是講師還是上不了課的尷尬局面，大致有六點原因
：
● 只講TTT，很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好，卻沒有課程可上。
● 沒有工具，提供大量模板，表單，幫助學(xué)員迅速上手，感受到自我價值。
● 高層不重視，領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)員上級不支持，培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情。
● 無關(guān)績效，培訓(xùn)不貼合需求，不助推績效，無法獲得上下的支持。
● 非項目制，缺乏持續(xù)輔導(dǎo)要扶上馬，再送一程。
●
沒有輸出，為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實踐者(認(rèn)真完成復(fù)盤的學(xué)員)，提供更大的展示平臺/舞臺。
其中最核心的痛點就是傳統(tǒng)TTT注重“手眼身法步”的講師風(fēng)范，而忽略培訓(xùn)內(nèi)容的有
效獲取，培訓(xùn)需求的有效洞察，以及對內(nèi)容的有序組織，本課程將從內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)運
用、課程開發(fā)、風(fēng)范塑造、成果展示五大維度進行訓(xùn)練，提升課堂呈現(xiàn)能力，推動培訓(xùn)
轉(zhuǎn)化效果。

課程目的：
● 以學(xué)員中心，以績效提升為導(dǎo)向，萃取最佳實踐，實現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師“有效-有序-有課-
有型-有喜”的培養(yǎng)路徑。
● 幫助學(xué)員理解腦科學(xué)在學(xué)習(xí)中的價值，實現(xiàn)“行為-情緒-感知-
行為”的螺旋式認(rèn)知升級。
●
提供大量的工具進行演練，用“建構(gòu)主義”的引導(dǎo)，助推內(nèi)訓(xùn)師的“問、喻、練、評、賽”
的五維能力提升。
●
設(shè)計PK淘汰、比賽展示等輸出環(huán)節(jié)，為學(xué)員賦能，激活個人能量，實現(xiàn)學(xué)員由知道變理
解，由理解變運用，由能用變用好的學(xué)習(xí)路徑有效管理。

課程亮點：
張帆老師被稱為培訓(xùn)界的許三多，課程收益有以下“三多”：
▲干貨多：每個課程單元提供1-2個工具方法，總共不少于10個實用工具，即學(xué)即用；
▲互動多：講師有豐富的網(wǎng)絡(luò)課授課及脫口秀演出經(jīng)驗，語言生動，互動頻繁。并對核心
知識進行了口訣化提煉，壓縮了講授時間，讓60%以上的時間用于學(xué)員練習(xí)和點評反饋。

▲成果多：還會提前收集學(xué)員微課課件，將學(xué)員案例設(shè)計到課程中，確保課程的針對性和
成果的可視化，同時有大量教學(xué)模型和表單，便于學(xué)員模仿和復(fù)制，能快速實現(xiàn)0-
80分的突破，現(xiàn)場能產(chǎn)出成果。

課程模型：
[pic]

課程時間：4-5天，8小時/天（含晚自習(xí)）
課程對象：企業(yè)高管、核心管理人員、高績效員工、人力資源部員工及內(nèi)訓(xùn)師
課程方式：問題思考、實戰(zhàn)練習(xí)、視頻賞析、工具、實戰(zhàn)演練

課程大綱
第一講：有效——理解學(xué)習(xí)原理，理解三重腦
一、理解教學(xué)規(guī)律
1. 理解學(xué)習(xí)過程
1）三重腦科學(xué)的定義 2）爬行腦、哺乳腦、人腦的分工
2. 什么樣的學(xué)習(xí)最有效
1）融入場域 2）提煉內(nèi)容 3）設(shè)計流程
3. 大腦喜歡看什么
1）熱點元素——新鮮熱點，抓人眼球（引起注意，獲得關(guān)注）
2）情感元素——真情流露，感人肺腑（快速吸引，獲得認(rèn)同）
3）喜劇元素——幽默搞笑，出人意料（增強記憶，情理之中）
4）哲理元素——故事導(dǎo)入，充滿哲理（故事引導(dǎo)，引人深思）
識記口訣：“熱情洗禮”模型
互動練習(xí)：按照“熱情洗理”豐富一下我們課程的案例
4. 基于腦科學(xué)的八大教學(xué)規(guī)律
二、實現(xiàn)知己知彼
1. 知己——了解成人學(xué)習(xí)特點
1）實用導(dǎo)向 2）自主學(xué)習(xí) 3）經(jīng)驗基礎(chǔ) 4）生理短板
2. 知彼——加強講師能力完善
1）親和力 2）洞察力 3）邏輯力 4）內(nèi)驅(qū)力
3. 選擇——講師風(fēng)格
1）D：管理型講師 2）I：體驗型講師 3）S：學(xué)院派講師 4）C：教練型講師
小組研討：說下你適合的講師風(fēng)格及原因，并請其他組員給予建議
三、萃取最佳實踐
1. 識別有價值的萃取目標(biāo)，找到外顯的經(jīng)驗
2. 實施萃取流程，讓人和經(jīng)驗分離
3. 萃取成果的加工美化
實戰(zhàn)演練：萃取出自己的最佳實踐的內(nèi)容，并提煉成模型

第二講：有用——邏輯關(guān)聯(lián)形式，點燃情緒腦
一、引——引出題目
1. 辣：吸引眼球
2. 幣：體現(xiàn)價值
3. 小：明確聚焦
4. 新：新穎創(chuàng)意
互動練習(xí)：完成課程題目的修改
二、經(jīng)——精彩開場
1. 開場“天龍八部”：調(diào)查、故事、道具、自我介紹、游戲、就地取材、拉關(guān)系、幽默
互動練習(xí)：各小組分別完成3個開場白的設(shè)計
2. 開場的萬能套路
1）威震四方的個人介紹
2）逼迫嚇人的需求痛點
3）利益價值的課程說明
4）誘人參與的行為促動
識記口訣：威逼利誘
互動練習(xí)：完成開場白的修改
3. 利誘的目標(biāo)確定
1）定義培訓(xùn)對象
2）做出行為改變
3）天時地利條件
4）看得到的成果
識記口訣：人做天看
互動練習(xí)：完成課程目標(biāo)的設(shè)定
三、據(jù)——據(jù)理力甄
1. 態(tài)度類知識點授課模型：赤手空拳
2. 操作類知識點授課模型：講范練評
3. 萬能授課模型：五“gan”教學(xué)模型：甘感干敢感
互動練習(xí)：針對自己的內(nèi)容，完成邏輯結(jié)構(gòu)的重構(gòu)
四、典——點睛收尾
1. 課程結(jié)束的七個活動
互動練習(xí)：每小組完成2個課程結(jié)束的活動
2. 萬能結(jié)尾模型
1）實踐總體回顧
2）關(guān)鍵要點強調(diào)
3）重點學(xué)員表揚
4）大有可為升華
識記口訣：事關(guān)重大
互動練習(xí)：個人結(jié)尾設(shè)計

第三講：有課——開發(fā)教學(xué)材料，體現(xiàn)全腦聯(lián)動
一、心之所向定目標(biāo)（立意篇）
1. 找到要宣講的目標(biāo)和聽眾
2. 圍繞目標(biāo)選擇角度和內(nèi)容
3. 互動研討時間（基于ORID引導(dǎo)）
輸出成果：基于用戶設(shè)計出有殺傷力的標(biāo)題
二、想清說明結(jié)構(gòu)妙（結(jié)構(gòu)篇）
1. 港口（論點）的梳理和里程碑（結(jié)構(gòu)）的設(shè)計
2. 設(shè)計結(jié)構(gòu)的三化原則
1）好看來自可視化（場景、類比、比較、故事）
2）有趣需要有文化（諧音、雙關(guān)、暗示、藏頭、金句）
3）歸納總結(jié)做簡化（歸納、演繹、排序）
成果展示：能用思維導(dǎo)圖展示PPT的結(jié)構(gòu)
三、視覺色彩做引導(dǎo)（制作篇）
1.完成框架
1）利用母版，先制作完成框架
2）過渡頁設(shè)計（給工具）
3）字體、顏色、圖片的填充
4）多媒體的運用（大型路演慎用超鏈接）
2. 色彩美化
1）美學(xué)基礎(chǔ)和色彩搭配常識
2）數(shù)據(jù)圖表的運用
3）SmartArt的運用
3. 檢查及優(yōu)化
1）基于視覺引導(dǎo)的動畫設(shè)計
2）遮罩（蒙版）的運用
成果展示：只展示PPT的某一個章節(jié)
四、呈現(xiàn)完美體驗好（體驗篇）
1. 高情商的用戶體驗
2. 好看和有趣的磨合
3. 整體檢查
4. 學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)和行動催化（ORID引導(dǎo)）
成果展示：個人整體呈現(xiàn)

第四講：有型——掌握呈現(xiàn)技巧，激活爬行腦
一、神情自若：克服緊張
1. 緊張和自卑無關(guān)
2. 緊張的唯一解決方案—脫敏
3. 脫敏的六大法寶
1）課程預(yù)演 2）提前到場 3）成果冥想 4）一物在手 5）找人聊天
6）水的妙用
實戰(zhàn)演練：對著小組的人講2分鐘
二、神采奕奕：手眼身法步
1. 手：菜刀大法和板磚大法
2. 眼：點射、掃射、定射
3. 聲：吹蠟燭&饞骨頭
4. 法：節(jié)奏感 張弛有度
5. 步：培訓(xùn)師的行、站、容、妝
實戰(zhàn)演練：每人小組展示3分鐘 要體現(xiàn)出手眼身法步的運用
三、神采飛揚：器宇軒昂
1. 團隊代表展示：各小組優(yōu)勝者上臺展示
2. 團隊PK；公布分?jǐn)?shù)和排名，引導(dǎo)大家分享學(xué)習(xí)體會

第五講：有喜——輸出學(xué)習(xí)成果，賦能認(rèn)知腦
一、展示學(xué)習(xí)效果
1. 舉辦內(nèi)部講師大賽
二、完成評估改善
1. 業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)及員工作為大宗評委都占有一定權(quán)重
三、持續(xù)復(fù)盤萃取
1. 養(yǎng)成萃取習(xí)慣，傳承組織經(jīng)驗
課程結(jié)束