遠(yuǎn)見導(dǎo)航、平衡掌舵、創(chuàng)新?lián)P帆課程提綱 (發(fā)現(xiàn)→戰(zhàn)略→行動三步

遠(yuǎn)見導(dǎo)航、平衡掌舵、創(chuàng)新?lián)P帆課程提綱 (發(fā)現(xiàn)→戰(zhàn)略→行動三步曲)

課程價值與意義：

中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，“新”意味著新經(jīng)濟(jì)、新思路、新模式；“常態(tài)”則意味著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入相對平穩(wěn)狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長趨于平穩(wěn)、政策變化趨于平穩(wěn)，大局不變，局部微調(diào)的狀態(tài)。

中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)所要表明的，就是外部環(huán)境改變了，并且是不可逆的改變。所帶來的影響是企業(yè)舊有的內(nèi)部環(huán)境不能適應(yīng)新常態(tài)下的外部環(huán)境，導(dǎo)致在中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)不尋求變革創(chuàng)新就是等死的局面，從而將企業(yè)發(fā)展變革創(chuàng)新（轉(zhuǎn)型升級）擺在了中國企業(yè)當(dāng)前謀求可持續(xù)發(fā)展不得不面對和解決的第一難關(guān)位置。中國企業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，必須謀求新發(fā)展、新出路。（詳見：蔣健才老師《新常態(tài)下廣東民營企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展策略及政府作為評析》）

謀求新發(fā)展、新出路，首要是清楚未來的趨勢，知未來，樹立大局觀，是為遠(yuǎn)見導(dǎo)航；然后立足今天，放眼明天，明得失，以變應(yīng)變，從一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向另一個戰(zhàn)略，是為平衡掌舵；以新的戰(zhàn)略為目標(biāo)，為更快、更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)戰(zhàn)略，做出有效的創(chuàng)新，是為創(chuàng)新?lián)P帆。故而，新常態(tài)下，中國企業(yè)謀求新發(fā)展、新出路，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，則必要有遠(yuǎn)見導(dǎo)航→平衡掌舵→創(chuàng)新?lián)P帆。

培訓(xùn)方案簡介

培訓(xùn)根據(jù)：

從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)的角度審視中國企業(yè)發(fā)展由盛而衰的因素，基本可歸入如此三類：

第一是缺乏遠(yuǎn)見的目光，不能對未來的外部環(huán)境趨勢作出準(zhǔn)確的預(yù)判，從而喪失發(fā)展先機(jī)，進(jìn)入被動發(fā)展階段；

第二是內(nèi)外環(huán)境失衡，即企業(yè)不能動態(tài)適應(yīng)外部環(huán)境的改變或內(nèi)部條件的變化，導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展變得與外部環(huán)境格格不入，從而磕磕絆絆；

第三是缺乏有效創(chuàng)新，生于憂患死于安樂，隨著企業(yè)由弱而強(qiáng)，在“安逸”的環(huán)境下，企業(yè)創(chuàng)新活力反而可能呈現(xiàn)出“由盛而衰”的趨勢，這一趨勢，是導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“由盛而衰”的主要隱患之一。

培訓(xùn)目標(biāo)：

遠(yuǎn)見導(dǎo)航，準(zhǔn)確預(yù)見中國經(jīng)濟(jì)、金融及各個行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，在下一場競爭中“先人一步”，提前布局。

平衡掌舵，在遠(yuǎn)見導(dǎo)航的基礎(chǔ)上，使企業(yè)能動態(tài)適應(yīng)外部環(huán)境的改變或內(nèi)部條件的變化，從而利用潛在的機(jī)會，從一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向另一個戰(zhàn)略，并不斷創(chuàng)造新的競爭優(yōu)勢，以維持企業(yè)的生存和發(fā)展。

創(chuàng)新?lián)P帆，在遠(yuǎn)見導(dǎo)航及平衡掌舵的基礎(chǔ)是，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，激發(fā)有效創(chuàng)新能力，使企業(yè)真正意識到“不創(chuàng)新，便死亡”的真理，指導(dǎo)有效創(chuàng)新方向，構(gòu)建有效創(chuàng)新框架，保證創(chuàng)新作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的持續(xù)動力不枯竭、不衰退，始終昂揚(yáng)向上！

培訓(xùn)對象：

不限

培訓(xùn)學(xué)時：

課堂教學(xué)學(xué)時（天，按6學(xué)時/天計）

培訓(xùn)特色：

互動式授課模式 咨詢與培訓(xùn)相結(jié)合

課程提綱

遠(yuǎn)見導(dǎo)航（發(fā)現(xiàn)）：

成功召喚我們?nèi)バ袆樱h(yuǎn)見告訴我們可能會得到什么，使我們心中有了一幅宏圖。

審視中國企業(yè)發(fā)展由盛而衰的因素第一是缺乏遠(yuǎn)見的目光，不能對未來的外部環(huán)境趨勢作出準(zhǔn)確的預(yù)判，從而喪失發(fā)展先機(jī)，進(jìn)入被動發(fā)展階段。

遠(yuǎn)見導(dǎo)航是對xxx行業(yè)未來趨勢的預(yù)判，從而在下一場競爭中“先人一步”，提前布局。

平衡掌舵（戰(zhàn)略）：

以變應(yīng)變，平衡才可持續(xù)發(fā)展。

審視中國企業(yè)發(fā)展由盛而衰的因素第二是內(nèi)外環(huán)境失衡，即企業(yè)不能動態(tài)適應(yīng)外部環(huán)境的改變或內(nèi)部條件的變化，導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展變得與外部環(huán)境格格不入，從而磕磕絆絆。

平衡掌舵是在遠(yuǎn)見的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使企業(yè)能動態(tài)適應(yīng)外部環(huán)境的改變或內(nèi)部條件的變化，從而利用潛在的機(jī)會，從一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向另一個戰(zhàn)略，并不斷創(chuàng)造新的競爭優(yōu)勢，以維持企業(yè)的生存和發(fā)展。

創(chuàng)新?lián)P帆（行動）：

不創(chuàng)新，便死亡！

審視中國企業(yè)發(fā)展由盛而衰的因素第三是缺乏有效創(chuàng)新，生于憂患死于安樂，隨著企業(yè)由弱而強(qiáng)，在“安逸”的環(huán)境下，企業(yè)創(chuàng)新活力反而可能呈現(xiàn)出“由盛而衰”的趨勢，這一趨勢，是導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“由盛而衰”的主要隱患之一。

創(chuàng)新?lián)P帆，在平衡的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，以創(chuàng)新帶動發(fā)展“變革”， 強(qiáng)化創(chuàng)新意識，激發(fā)有效創(chuàng)新能力，指導(dǎo)有效創(chuàng)新方向，從而把身邊的物質(zhì)條件作為跳板，跳向更高、更好，從一個成就走向另一個成就。