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    何興龍
    • 何興龍上海財經大學商學院EDP特聘講師
    • 擅長領域: 高效能人士的七個習慣 執行力 團隊建設 情境領導 溝通技巧
    • 講師報價: 面議
    • 常駐城市:揚州市
    • 學員評價: 暫無評價 發表評價
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    現代企業管理者思維修煉—第五項修1煉

    主講老師:何興龍
    發布時間:2021-08-16 09:39:29
    課程詳情:

    《現代企業管理者思維修煉—第五項修煉》
    【課程背景】
    學習型組織之父、世界十大管理大師之一,彼得·圣吉在研究中發現,要使企業茁壯
    成長,必須建立學習型組織,即將企業變成一種學習型的組織,并使得組織內的人員全
    心投入學習,提升能力在本職崗位上獲得成功。因此,《第五項修煉》不僅從事管理工作
    的人員需要研讀,只要是從事傳授知識、創造知識和創造財富的人都應該了解和深入研
    讀。
    《第五項修煉》出版后迅速席卷全球,被各個行業的大小企業所認同,一些國際知名企
    業,如殼牌石油、福特汽車、克萊斯勒、摩托羅拉、蘋果電腦等都隨即以
    “五項修煉”作為操作方法,在企業內建立起了學習型組織。可以說,《第五項修煉》給組
    織管理帶來了一個全新理念,而這些理念轉化為實際管理制度與行為,就可能引起管理
    方式的大變革。
    【課程收益】
    ?
    為創建學習型組織的企事業單位的決策者,職能部門和企事業單位進行專業培訓
    ,通過本培訓,使參加人員系統的掌握“學習型組織·五項修煉”的方法及創建
    策略,以利于本單位創建學習型組織活動的推動開展。
    【課程對象】
    希望創建、正在創建學習型組織企事業單位高中層管理人員,骨干輔導員
    【課程時長】
    2天(6小時/天)
    【課程老師】
    何興龍老師
    【課程大綱】
    一、全面體檢你的團隊
    1、概論:破鏡重圓-更全面地觀照世界
    ■ 第五項修煉:系統思考
    ■ 第一項修煉:自我超越
    ■ 第二項修煉:改善心智模式
    ■ 第三項修煉:建立共同愿景
    ■ 第四項修煉:團隊學習
    2、你的團隊有智障嗎?
    ■ 應該從以下幾個維度來體驗組織
    ■ 沒有系統思考是誰之錯?
    ■ 學員互動游戲:組織的災難是如何降臨的
    ■ 游戲點評:
    ■ 結構影響行為
    ■ 有一只看不見的手在推動
    ■ 系統內的蝴蝶效應
    ■ 如何避免災難的發生
    2. 新思考、新視野
    1、第五項思考修煉的法則
    ■ 第五項修煉的心法
    ■ 轉換心靈的重要性
    ■ 為什么世界是復雜的
    ■ 因和果都是在特定的環境中形成的
    ■ 學會系統思考語言
    ■ 增強的回饋
    ■ 調節的回饋
    ■ 時間滯延
    2、以簡馭繁的智慧
    ■ 基模一:成長上限
    ■ 基模二:舍本逐末
    ■ 縱觀全局、掌握重點
    ■ 系統思考的基本模型
    3. 四項核心修煉
    1、自我超越
    ■ 人是一切工作的起點
    ■ 理想與現實
    ■ 組織的生命源泉
    ■ 沖破生命的蛋殼
    ■ 自我超越修煉
    ■ 建立個人愿景
    ■ 保持本我張力
    ■ 看清自我心靈的羈絆
    ■ 面對現實
    ■ 潛意識是波濤洶涌的大海
    2、心智模式
    ■ 自我心智的檢視
    ■ 團體心智的凝聚
    ■ 團體心智病根的去除
    ■ 個人心智模式的修煉及團體心智的管理
    ■ 修煉及管理的工具
    ■ 辨別“跳躍式的推論”
    ■ 學習“左手欄”
    3、共同愿景
    ■ 愿景是強大的推動力
    ■ 建立共同愿景的修煉
    ■ 鼓勵個人愿景
    ■ 塑造團隊愿景圖像
    ■ 愿景的建立與維護工具
    4、團隊學習
    ■ 團體的潛在智慧能量難以想像
    ■ 什么是學習
    ■ 什么是團體的學習
    ■ 團體學習的工具
    ■ 深度匯談
    ■ 團體沖突的善用
    ■ 習慣性的防衛
    ■ 沖破團體中那道隱形墻
    4. 學習型組織的打造
    1、高層的重視度
    2、形成學習制度
    3、融入團體的工作并努力踐行
    4、掌握修煉的進階
    ■ 新的認知和語言能力
    ■ 新的行動法則
    ■ 融合貫通新的法則
    5、學習展望
    ■ 超越辦公室政治
    ■ 私利不再主導一切
    ■ 找到人類的基本價值
    ■ 開放的景象
    ■ 不再與時間為敵

     


    授課見證
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