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    安新強
    • 安新強著名績效管理專家,高級人力資源管理師
    • 擅長領域: 團隊建設
    • 講師報價: 面議
    • 常駐城市:
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    職業化訓練

    主講老師:安新強
    發布時間:2021-07-20 10:43:16
    課程詳情:

    課程大綱

    《團隊職業化訓練營》
    培訓講師:安新強
    時間:1——2天
    世界上的公司只有兩類團隊,一類是職業團隊,一類是業余團隊。職業團隊擁有職業選手,他們以專業、商業和敬業的職業素質提供一流的產品與服務,在市場競爭中所向披靡。業余選手成為職業選手這個過程就是職業化過程。
    我們都知道一場體育比賽,如果是職業選手與業余選手比,那么業余選手會輸的多么慘,不幸的是,當我們現在還是業余隊的時候,卻在WTO這個競技場上,一下子碰上了職業選手,躲是躲不掉的,比賽已經開始了……
    市場競爭幾年一輪回,當每輪結束的哨聲響起的時候,完成職業化的企業都將進入下一輪比賽,而依然停留在業余隊水平的企業將被迫降級,甚至永遠被淘汰出局。
    比賽已經開始,時間非常緊迫,不能猶豫,更不能等待,只有一邊比賽,一邊訓練,在比賽中盡快把自己鍛煉成為職業選手!
    第一部分:職業選手---我們的職業追求
    一、人的素質決定企業的未來
    1、職業化就是競爭力,競爭的關鍵是人的職業素質的競爭;
    2、職業化就是生產力,有職業素質的人,企業的無效勞動才會減少,生產才會提高;
    3、職業化就是執行力,執行是要結果的行動,職業化心態與能力是執行的保證。
    我們的口號是:“從業余選手向職業選手轉變,從職業選手向職業高手轉變”!
    二、職業選手與業余選手的四大不同
    1、行為上:業余選手做事馬虎,職業選手做事認真;
    2、專業上:業余選手淺償輒止,職業選手永無止境;
    3、商業上:業余選手以我為中心,職業選手以客戶為中心;
    4、敬業上:業余選手消磨時光,職業選手惜時如金。
    三、職業化的三個標準
    1.專業:只有像職業選手那樣提高專業水平,才會具備終身就業的能力;
    2.商業:只有像商人一樣去做價值交換,才會得到實實在在的報酬;
    3.敬業:只有像熱愛生命一樣熱愛自己的職業,才會受到別人的信任和尊重。
    訓練形式:團體賽---職業精神
    第二部份:專業技能---職業人的生存之本
    一、為什么要專業?
    1.專業就是“看家本事”。這是一個用錢買專業的社會,沒有專業,就沒有雇用關系的存在,專業是謀生的手段,是職業化的底線;
    2.專業水平,決定了你做出什么樣的結果,結果的價值決定了你的人生價值。
    二、什么是專業的三個內涵、三個標準?
    1.專業的三個內涵:
    專業是知識,外行看熱鬧,內行看門道;
    專業是技能,公司業務是技能,公司管理是更高的技能,我們忽略了領導也有專業技能;
    專業是態度,精益求精的認真精神是專業精神的核心。
    2、專業的三個標準:
    精,專業就是精致,精益求精,規范有序,凡事要做到極致,讓客戶驚嘆;
    高,專業就是高手,高見解,高水準,高目標,高價值,讓客戶感到驚喜;
    快,專業就是速度,速度快,效率高,干凈利落,讓客戶感到驚奇。
    三、如何成為專業選手?
    1、一個人:鎖定目標,專注重復:千百次地把事情做精做透,就是專業;
    2、兩個人:教會徒弟,成就師傅:教會別人,等于成就自己;
    3、一群人:專業合作,成長最快:團隊優勢互補的合作中,專業水平得到最快提高。
    訓練形式:狀元秀--崗位技能大比武。
    第三部分:商業交換---職業人的信托責任
    一、職業哪里來?
    1、交換產生商業,商業產生職業:自給自足的自然經濟條件下,沒有交換,也就沒有職業,社會專業化分工以后,在商品經濟條件下,有了商品交換,就有了提供專門商品的職業。
    2、信任才有托付,受托才有責任:信托責任,就是基于信任才托付,就是雇主的初衷,承諾雇用,就是承諾責任,這是受雇人的責任。從股東到員工,是層層的信任與委托關系。
    3、雇用是一種契約,履約就是契約精神:是所有者或者上級把公司或者部門托付給佻管理和經營,你的職責是資產保值增值。受委托就有了職業責任。
    二、契約精神的表現是什么?
    1.自覺:不用別人看著,不用別人督促,不在意是不是有人檢查,按照要求自覺去做;
    2.負責:明確自己的責任,盡到自己的責任,不達目的決不罷休;出了錯主動承擔,下屬有錯80%要承擔。
    3.公平:
    對上級,多給不要,少給不行,干好了是應當的,給獎勵也不反對;
    對下屬,有功則賞,有過者罰,無功無過者批;幫助成長,要求結果,主持公平與正義。
    三、如何樹立契約精神
    1.觀念上:像商人一樣經營自己。公司的本質是商業交換的平臺,員工也是商人,一邊是客戶,一邊是自己,公司定規則,契約精神從經營自己開始;
    2.行動上:“拿人錢財,替人消災”。承諾的事一定要辦,辦就辦的讓人滿意。不能承諾了不作為。可以不同意,如果是決定了,保留意見也要執行。
    3.制度上:公司要建立職業文化與規范,員工用職業文化與規范與文化約束自己。
    訓練形式:辯論賽----職業選手大辯論。
    第四部份:敬業精神---職業人的第二生命
    一、對敬業的兩種誤解
    1、熱情,如果沒有結果,不是敬業;
    2、忘我,如果結果客戶不滿意,也不是敬業;
    敬業是專業、商業基礎上最高的職業境界。
    二、什么是真正的敬業?
    1、敬業精神是一種絕對精神;
    2、熱愛自己的第二生命。
    3、成為團隊的精神象征。
    三、如何做到敬業呢?
    1、提升自己的快樂指數;
    2、忠于自己的職業價值;
    3、對客戶高度的責任;
    4、持續的創造熱情。
    訓練形式:感動大賽----敬業故事會

    第五部分:法治觀念----職業人的道德訓練
    一、四大“違法現象”:
    法律是道德的底線,道德是職業化的底線。
    1.同業競止;2.以權謀私;3.盜竊公物;4.行賄受賄。
    二、基本職業道德規范
    1、遵守規則:不違約,不抗命,不犯法,不違反公司制度。
    2、誠實守信:不說謊話,不回避責任,不違背自己的承諾。
    3、避免沖突:不請親朋好友任職,不與親朋好友做生意,不用私戶存取公款。
    4、嚴守機密:不隨手放保密資料,不隨口講公司要事,不給對手公司機密。
    三、討論:不職業化的十大行為
    1、一線員工常犯的不職業化十大行為
    2、管理人員常犯的不職業化十大行為
    四、公司如何法治化
    1、不給犯錯誤的機會;
    2、讓違法的成本增高。
    訓練形式:公開賽---討論《最不職業化的十大行為》、《職業化員工十戒》
    第六部份:角色轉換---職業人的思維訓練
    一、職業化的三大死敵
    1、江湖文化:愛恨情仇是某些公司每天上演的鬧??;
    2、小家文化:狹窄的小家氛圍讓員工公私不分,讓原則葬送在和氣之中;
    3、權謀文化:“公司政治”是破壞公司制度化的病毒。
    二、職業化修煉本大原則
    1、尊重客戶就是尊重自己;2、維護公司就是維護自己;3、成就他人就是成就自己。
    三、6個“兩回事”訓練法
    1、別人和自己是兩回事;
    2、功勞與苦勞是兩回事;
    3、批評與表揚是兩回事;
    4、過去與現在是兩回事;
    5、感情與原則是兩回事;
    6、公事和私事是兩回事。
    訓練形式:公開賽---職業高手大PK。
    第七部份:六項修煉---職業人的行為訓練
    一、職業化是可以訓練出來的
    1、人性不好改變,但是環境很好改變;
    2、多數人不好改變,但是少數人很好改變;
    3、社會不好改變,但是企業很好改變;
    結論:不是不好改變,是改變的方式不對。
    二、職業化訓練的9種基本方法
    1、首因效應法:人生的轉折點就是職業的新起點。
    2、控制法:控制自己,本身就是對意志力的考驗。
    3、重復法:把簡單的事千萬次的做好,就是專業,就是不簡單。
    4、環境營造法:用文化與工作環境影響職業化行為。
    5、機制保障法:用制度不給人以犯錯誤的機會。
    6、細節糾正法:在細節中教練員工懂得職業化。
    7、外部教育法:讓第三方進行教育和訓練,包括客戶、同行。
    訓練形式:冠軍賽---教練式領導
    第八部份:身心健康---職業人的氣質訓練
    一、職業行為---沒有規范的職業行為,就沒有商業交流與合作的標準;
    1、行為是辨別職務的標志;
    2、員工行為的規范,是公司規范的標志;
    二、職業儀表---沒有規范的職業儀表,就沒有客戶的鑒別與尊重;
    1、儀表是商業交往的信號;
    2、儀表是公司形象的展現;
    3、儀表是方便工作的實際需要。
    三、職業保健---沒有職業的保健,就沒有職業生命的質量;
    1、職業化的意義在于提高生命的質量和價值;
    2、身體與事業、生活共好,才是真正的職業化;
    四、職業心理---沒有成熟自信的職業心理,就沒有職業生命的意義。
    1、不卑不亢,是成熟的職業心態;
    2、超越自我,是積極的職業心態;
    訓練形式:風采大賽---企業形象大使

     


    授課見證
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